Análisis de la producción científica sobre el uso de Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Ciencias (2020-2022)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carbo, Leandro
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Silva, Renan Helder dos Santos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação e Emancipação
Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21971
Resumo: This work aims to investigate recent studies on the use of Digital Technologies in science teaching, a bibliographical study, of the state of knowledge type. The survey was carried out over a period of three years, between 2020 and 2022, as they present research carried out from the period of the Covid-19 pandemic and the use of digital technologies in science teaching. The following search descriptors were used: science teaching, digital technologies, TDIC, pandemic and covid-19. This study was carried out with 22 articles and 9 dissertations, which were published on the following platforms: Google Scholar and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). From the analysis of the texts, it was found that the most cited author in the field of Digital Technologies was Vani Moreira Kenski (8 texts). With regard to the public involved, the most noticeable are teachers of the Natural Sciences curricular component. It is evident in studies that Digital Technologies contribute to the enhancement of science teaching through planned activities that enable the inclusion of students in the center of learning, making them protagonists of this process. However, it is necessary for teachers to present, in addition to the essential curiosity regarding the acquisition of knowledge, availability to technological innovations, aiming at reinventing their practices as teachers.
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spelling Análisis de la producción científica sobre el uso de Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Ciencias (2020-2022)Analysis of scientific production on the use of digital technologies in science teaching (2020-2022)Análise da produção científica sobre o uso das Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências (2020-2022)tecnologias digitalesenseñanza de cienciasmetodologiastecnologias digitaisensino de ciênciasmetodologiasdigital technologiesscience teachingmethodologiesThis work aims to investigate recent studies on the use of Digital Technologies in science teaching, a bibliographical study, of the state of knowledge type. The survey was carried out over a period of three years, between 2020 and 2022, as they present research carried out from the period of the Covid-19 pandemic and the use of digital technologies in science teaching. The following search descriptors were used: science teaching, digital technologies, TDIC, pandemic and covid-19. This study was carried out with 22 articles and 9 dissertations, which were published on the following platforms: Google Scholar and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). From the analysis of the texts, it was found that the most cited author in the field of Digital Technologies was Vani Moreira Kenski (8 texts). With regard to the public involved, the most noticeable are teachers of the Natural Sciences curricular component. It is evident in studies that Digital Technologies contribute to the enhancement of science teaching through planned activities that enable the inclusion of students in the center of learning, making them protagonists of this process. However, it is necessary for teachers to present, in addition to the essential curiosity regarding the acquisition of knowledge, availability to technological innovations, aiming at reinventing their practices as teachers.Este trabalho objetiva averiguar os estudos recentes sobre o uso das Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências, um estudo bibliográfico, do tipo estado do conhecimento. O levantamento foi realizado num recorte temporal de três anos, entre 2020 e 2022, por apresentarem pesquisas realizadas a partir do período da pandemia da Covid-19 e a utilização das tecnologias digitais no ensino de ciências. Utilizou-se os seguintes descritores de busca: ensino de ciências, tecnologias digitais, TDIC, pandemia e covid-19. O referido estudo foi realizado com 22 artigos e 9 dissertações, publicados nas seguintes plataformas: Google Acadêmico e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A partir da análise dos textos, verificou-se que a autora mais citada no âmbito das Tecnologias Digitais foi Vani Moreira Kenski (8 textos). No que diz respeito ao público envolvido, os mais perceptíveis são professores do componente curricular Ciências da Natureza. Ficou evidente, nos estudos, que as Tecnologias Digitais contribuem para a potencialização do ensino de ciências através de atividades planejadas que viabilizem a inserção dos estudantes no centro do aprendizado, tornando-os protagonistas desse processo. No entanto, faz-se necessário que os professores apresentem, além da curiosidade imprescindível, no que tange à aquisição do conhecimento, uma disponibilidade às inovações tecnológicas, visando uma reinvenção das suas práticas enquanto docentes.Este trabajo tuvo como objetivo investigar estudios recientes sobre el uso de Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Ciencias, un estudio bibliográfico, del tipo estado del conocimiento. La encuesta se realizó en un período de tres años, entre 2020 y 2022, ya que presentan investigaciones realizadas a partir del período de la pandemia de Covid-19 y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de las ciencias. Se utilizaron los siguientes descriptores de búsqueda: enseñanza de las ciencias, tecnologías digitales, TDIC, pandemia y covid-19. Este estudio se realizó con 22 artículos y 9 disertaciones, que fueron publicados en las siguientes plataformas: Google Scholar y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Del análisis de los textos, se constató que el autor más citado en el campo de las Tecnologías Digitales fue Vani Moreira Kenski (8 textos). En cuanto al público involucrado, se destacan los docentes del Componente Curricular de Ciencias Naturales. Se evidencia en los estudios que las Tecnologías Digitales contribuyen a la potenciación de la Enseñanza de las Ciencias a través de actividades planificadas que posibilitan la inclusión de los estudiantes en el centro del aprendizaje, convirtiéndolos en protagonistas de este proceso. Sin embargo, es necesario que los docentes presenten, además de la curiosidad esencial en cuanto a la adquisición de conocimientos, la disponibilidad a las innovaciones tecnológicas, con el objetivo de reinventar sus prácticas como docentes.Universidade Federal do Maranhão2024-03-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/2197110.18764/2358-4319v17n1.2024.9Revista Educação e Emancipação; v. 17, n. 1, jan./abr. 2024; 167-1862358-43191677-6097reponame:Revista Educação e Emancipaçãoinstname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21971/12550Copyright (c) 2024 Revista Educação e Emancipaçãohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCarbo, Leandro Silva, Renan Helder dos Santos 2024-04-09T12:59:24Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/21971Revistahttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/indexPUBhttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/oai||revistaeduc.emancipação@ufma.br2358-43191677-6097opendoar:2024-04-09T12:59:24Revista Educação e Emancipação - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)false
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