ON THE PEDAGOGY OF NO AND OF THE DREAMER’S “COGITO” IN GASTON BACHELARD: THINKING OF AN EDUCATION FOR THE IMAGINATION

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: ARAÚJO, ALBERTO FILIPE
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: MACHADO DE ARAÚJO, JOAQUIM, MONT’ALVERNE CHAVES, IDUINA
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação em Revista
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38082
Resumo: In this article the authors attempts to provide the foundations for an education for theimagination in accordance with Gaston Bachelard’s perspective developed around the No Pedagogy andthe dreamer's “cogito” (as opposed to dogmatic rationalism and naive empiricism), whilst integrates thecreative imagination, a fundamental dimension and tool to any imaginative mind. It thus characterizesthe No Pedagogy as a pedagogy capable of conducting a dialogue and establishing a balance betweenthought and imagination while assigning it a relevant role by combining scientific objectivity and poeticimagination; it finally discusses the possibility of thinking of an education for the imagination on the basis of the dreamer's “cogito”. By highlighting the powers and functions of the imagination whilst usingrhetorical figures such as antithesis, hyperbole, antiphrase and euphemism, and the play of images thatthis use entails, the article underscores the euphemizing function of imagination and its capacity ofsemantic innovation, by leading to the “remythologization” of the world, fulfilling a “new pedagogicalspirit” that, coherently with the “new scientific spirit”, combines scientific objectivity and poeticimagination.
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spelling ON THE PEDAGOGY OF NO AND OF THE DREAMER’S “COGITO” IN GASTON BACHELARD: THINKING OF AN EDUCATION FOR THE IMAGINATIONDE LA PEDAGOGÍA DEL NO Y DEL “COGITO” DEL SOÑADOR EN GASTON BACHELARD: PENSAR UNA EDUCACIÓN BASADA EN LA IMAGINACIÓNDA “PEDAGOGIA DO NÃO” E DO “COGITO” DO SONHADOR, EM GASTON BACHELARD: PENSANDO UMA EDUCAÇÃO PARA A IMAGINAÇÃOPedagogia do NãoPedagogia do DiálogoPedagogia do EufemismoEducação para a ImaginaçãoNo PedagogyPedagogy of DialoguePedagogy of EuphemismEducation for the ImaginationPedagogía del NoPedagogía del DiálogoPedagogía del EufemismoEducación para la ImaginaciónIn this article the authors attempts to provide the foundations for an education for theimagination in accordance with Gaston Bachelard’s perspective developed around the No Pedagogy andthe dreamer's “cogito” (as opposed to dogmatic rationalism and naive empiricism), whilst integrates thecreative imagination, a fundamental dimension and tool to any imaginative mind. It thus characterizesthe No Pedagogy as a pedagogy capable of conducting a dialogue and establishing a balance betweenthought and imagination while assigning it a relevant role by combining scientific objectivity and poeticimagination; it finally discusses the possibility of thinking of an education for the imagination on the basis of the dreamer's “cogito”. By highlighting the powers and functions of the imagination whilst usingrhetorical figures such as antithesis, hyperbole, antiphrase and euphemism, and the play of images thatthis use entails, the article underscores the euphemizing function of imagination and its capacity ofsemantic innovation, by leading to the “remythologization” of the world, fulfilling a “new pedagogicalspirit” that, coherently with the “new scientific spirit”, combines scientific objectivity and poeticimagination.Este artículo propone un modelo de educación que toma como centro la imaginación.Parte de la perspectiva que Gaston Bachelard desarrolla, frente al racionalismo dogmático y al empirismoingenuo, en torno a la Pedagogía del No y al “cogito” del soñador e integrando la imaginación creativa através de la cual el sujeto se vuelve imaginativo. Caracteriza así a la Pedagogía del No como una pedagogíacapaz de dialogar y establecer un equilibrio entre el pensamiento y la imaginación y le asigna un papelrelevante en la conjugación de la objetividad científica y la imaginación poética para, finalmente, discutirla posibilidad de pensar en una educación para la imaginación sobre la base del “cogito” del soñador.Resaltando los poderes y funciones de la imaginación al recurrir a figuras de la retórica, como la antítesis,la hipérbole, la antífrasis y el eufemismo, y al juego de imágenes que implica este uso, el artículo destacala función eufemística de la imaginación y su capacidad de innovación semántica, capaz de conducir a la“remitologización” del mundo, realizando así un "nuevo espíritu pedagógico" que, en consonancia conel “nuevo espíritu científico”, combina la objetividad científica y la imaginación poética.Neste artigo, fundamentamos uma educação para a imaginação a partir da perspectiva deGaston Bachelard, desenvolvida em torno da “Pedagogia do Não” e do “cogito” do sonhador, em oposiçãoao racionalismo dogmático e ao empirismo ingénuo, integrando a imaginação criadora através da qual osujeito se faz imaginativo. Caracterizamos, assim, a “Pedagogia do Não” como uma pedagogia capaz deconduzir o diálogo e estabelecer equilíbrio entre pensamento e imaginação e atribui-lhe relevante papelna conjugação da objetividade científica e da imaginação poética, para, por fim, discutir a possibilidadede pensar uma educação para a imaginação na base do “cogito” do sonhador. Destacando os poderes e asfunções da imaginação, quando recorrem às figuras de retórica, como a antítese, a hipérbole, a antífrasee o eufemismo, e ao jogo de imagens que esse uso comporta, realçamos a função eufemizante daimaginação e a sua capacidade de inovação semântica, susceptível de conduzir à “remitologização” domundo, cumprindo um “novo espírito pedagógico” que, coerentemente com o “novo espírito científico”,conjugue a objetividade científica e a imaginação poética.Educação em Revista 2020-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38082Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38082/29695https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessARAÚJO, ALBERTO FILIPE MACHADO DE ARAÚJO, JOAQUIM MONT’ALVERNE CHAVES, IDUINA 2022-01-27T23:17:55Zoai:periodicos.ufmg.br:article/38082Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2022-01-27T23:17:55Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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