NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DE ESCOLAS DO CAMPO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Alexandre Leite dos Santos
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Gomes Lopes, Suzana, Kojy Takahashi, Eduardo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação em Revista
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/24191
Resumo: The analysis of teacher training needs is essential for diagnosis, planning and decision-making in the educational area. Teacher training needs can be defined as concerns, desires, needs and problems felt and perceived in the teaching process, representative of values arising in someone context. The aim of this paper is to discuss the results of a research that about the training needs of Science teachers from rural schools from a county of Piauí, Brazil, in between 2017 and 2018. For this, the data were collected through forms, questionnaires, interviews and documents. The subjects who contributed to the research were Science teachers and principals of rural schools, college professors and undergraduates of a Course of Licentiate of Rural Education with a focus on Natural Sciences. The analysis showed that Science teachers in rural schools had needs for better working conditions, to adopt unconventional teaching methodologies and specific knowledge in Natural Sciences. It is emphasized in the results that they also had the training needs not aware to develop contextualized teaching and knowledge about Rural Education.
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The subjects who contributed to the research were Science teachers and principals of rural schools, college professors and undergraduates of a Course of Licentiate of Rural Education with a focus on Natural Sciences. The analysis showed that Science teachers in rural schools had needs for better working conditions, to adopt unconventional teaching methodologies and specific knowledge in Natural Sciences. It is emphasized in the results that they also had the training needs not aware to develop contextualized teaching and knowledge about Rural Education.El análisis de las necesidades de formación del profesorado es esencial para el diagnóstico, la planificación y la toma de decisiones en educación. Estas necesidades pueden definirse como preocupaciones, deseos, necesidades y problemas que se sienten y perciben en el proceso de enseñanza, representativos de los valores que surgen en un contexto. Discute los resultados de una investigación que buscó identificar las necesidades de formación de docentes de ciencias de escuelas rurales en un municipio del estado semiárido de Piauí entre 2017 y 2018. Para esto, los datos se recopilaron por medio de formularios, cuestionarios, entrevistas y documentos. Los sujetos que contribuyeron a la investigación son maestros de ciencias y directores de escuelas rurales, maestros y estudiantes de un curso de licenciatura en educación rural con un enfoque en ciencias naturales. El análisis mostró que los profesores de ciencias en las escuelas rurales tenían la necesidad de mejores condiciones de trabajo, para adoptar metodologías de enseñanza no convencionales y conocimientos específicos en ciencias naturales. Se destaca en los resultados que ellos también tenían las necesidades inconscientes de desarrollar la enseñanza contextualizada y el conocimiento sobre educación rural.A análise das necessidades formativas docentes é fundamental para o diagnóstico, a planificação e a tomada de decisões na área da educação. Essas necessidades podem ser definidas como preocupações, desejos, carências e problemas sentidos e percebidos no processo de ensino, representativos de valores surgidos em determinado contexto. O objetivo deste trabalho é discutir os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as necessidades formativas de professores de Ciências de escolas do campo de um município do semiárido piauiense entre os anos de 2017 e 2018. Para isso, os dados foram coletados por meio de formulários, questionários, entrevistas e documentos. Os sujeitos que colaboraram para a pesquisa foram professores de Ciências e diretores de escolas do campo, professores e estudantes de um Curso de Licenciatura em Educação do Campo com enfoque em Ciências da Natureza. A análise mostrou que os professores de Ciências das escolas do campo do estudo possuíam as necessidades de melhores condições de trabalho, de adotarem metodologias de ensino não convencionais e de saberes específicos da área de Ciências da Natureza. É ressaltado nos resultados que eles também possuíam as necessidades, embora não conscientes delas, de desenvolverem um ensino contextualizado e de saberes sobre a Educação do Campo.Educação em Revista 2021-06-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/24191Educação em Revista ; v. 37 n. 1 (2021): Vol. 37 (2021)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/24191/27829https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/24191/27830Copyright (c) 2021 Educação em Revista https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Alexandre Leite dos SantosGomes Lopes, SuzanaKojy Takahashi, Eduardo 2023-05-29T13:08:43Zoai:periodicos.ufmg.br:article/24191Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2023-05-29T13:08:43Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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