PRÁTICAS DE FORMAÇÃO COLABORATIVA DE PROFESSORES/AS DE INGLÊS: REPRESENTAÇÕES DE UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mateus, Elaine
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
Texto Completo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/3763
Resumo: Este estudo tem o objetivo de analisar representações de práticas de formação colaborativa de professores/as de inglês, pela perspectiva de licenciandos/as envolvidos/as no Pibid Letras-Inglês-[IES] (Capes 01/2011). Os dados, gerados por meio de um questionário em escala Likert e de um grupo focal, foram analisados com base na Análise de Discurso Crítica, com destaque às categorias de metáfora e de avaliação. Os resultados indicam tensões entre representações que giram ao redor das metáforas “troca de ideias” e “troca de figurinhas”, cada uma representando aspectos em termos de regras de participação e de papéis sociais (in)desejáveis. O estudo aponta para  implicações que as posições híbridas trazem para as práticas de formação de professores/as no interior do Pibid.
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