Currículo do curso de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais (EEUFMG): perspectiva de docentes e discentes

• Autor(a) principal: Vânia Aparecida da Costa Oliveira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/ANDO-AH4GJK
• topic: Recontextualização; Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Enfermagem; Ensino de Enfermagem; Currículo; Educação em Enfermagem; Currículo/tendências; Enfermagem; Docentes de Enfermagem; Integralidade em Saúde; Estudos Interdisciplinares; Estudantes de Enfermagem; Questionários

A instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Enfermagem (DCN/ENF), em novembro de 2001, constitui um marco no redirecionamento da formação dos profissionais da enfermagem. Tais diretrizes reafirmam a necessidade e o dever das instituições de ensino de formarem profissionais capacitados para atender de forma ampliada às necessidades de saúde da população com ênfase no SUS e de assegurar a integralidade da assistência à saúde, com foco na qualidade e na humanização do atendimento. Para atender a essa nova realidade, a Escola de Enfermagem da UFMG instaurou, no ano de 2009, um processo de mudança curricular. Considerando-se essa mudança e os desafios apontados na literatura para a operacionalização das DCN/ENF, o presente estudo buscou compreender a efetivação dos princípios da integralidade, interdisciplinaridade, articulação teórico-prática e articulação ensino-serviço no currículo do curso de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais (EEUFMG). Trata-se de um estudo de caso único, com abordagem qualitativa, que adota como referencial teórico o conceito de recontextualização, classificação e enquadramento cunhados por Bernstein (1996). Os dados foram coletados por meio da entrevista com roteiro semi-estruturado e pela análise documental do PPC da EEUFMG. Participaram deste estudo dez docentes efetivos da instituição e quatorze discentes do décimo período do curso de graduação em enfermagem. Os dados foram coletados no período de fevereiro a maio de 2015. A análise dos dados foi realizada pela técnica da Análise Crítica do Discurso (ACD) de Norman Fairclough (2001). Os resultados revelaram que, apesar dos esforços envidados pela EEUFMG na busca da efetivação dos princípios curriculares investigados neste estudo, muitos desafios persistem. Constatou-se ausência de integração entre as disciplinas; fragmentação entre o ciclo básico e o ciclo profissional; fragilidades na proposição da interdisciplinaridade como estratégia para romper com as fronteiras estabelecidas entre disciplinas, saberes e sujeitos; manutenção da lógica tradicional de ensino em que a teoria precede a prática, reafirmando, assim, o pensamento de que o saber antecede o fazer e a compreensão de que o conhecimento é construído de forma progressiva e linear. Constatou-se, ainda, a desarticulação entre o ensino e os serviços de saúde, revelando a ausência de uma efetiva parceria entre essas instituições com vistas à corresponsabilização pela formação do profissional enfermeiro. Os achados pensados à luz da teoria de Bernstein possibilitaram dizer que o currículo, como um documento político oficial da EEUFMG, passa por processos de recontextualizações que modificam a proposta original. Verificou-se que o currículo da instituição apresenta uma forte classificação e um forte enquadramento. Assim, encontra-se mais próximo do currículo do tipo código de coleção. Por outro lado, constatou-se que a integralidade do sujeito e a integralidade do cuidado são efetivas e que o Internato Rural constitui-se num espaço-tempo propício à efetivação dos princípios curriculares. Concluiu-se que é preciso maiores investimentos na estrutura curricular que possibilitem a efetivação desses princípios ao longo de todo o processo formativo.