Infrequência escolar e relação família-escola: perspectivas de professores, estudantes e mães/responsáveis

• Autor(a) principal: Elton César dos Santos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/31791
• topic: Infrequência escolar; Relação família-escola; Camadas populares; Omissão parental; Escolas -- Frequencia; Estudantes -- Aspectos sociais; Escolas -- Aspectos sociológicos; Familia -- Aspectos sociais

Este trabalho parte de um contraste constatado, atualmente, no campo educacional: de um lado, um discurso recorrente entre atores educacionais, segundo o qual as famílias de camadas populares são, muitas vezes, omissas ou negligentes em relação à escolaridade de seus filhos; e, de outro lado, numerosos estudos da sociologia da educação segundo os quais “a omissão parental é um mito” (LAHIRE, 1997). Em vista disso, esta dissertação tem por objetivo compreender as implicações mútuas entre o fenômeno da infrequência escolar e a relação de famílias de camadas populares com o processo de escolarização dos filhos, tendo como enfoque a discussão do chamado “mito da omissão parental”. Parte-se do pressuposto de que os casos desses estudantes constituem situações profícuas para se problematizar a questão da omissão (ou participação) parental, uma vez que nem sequer a condição mais básica da escolaridade - a presença do aluno na escola - estaria sendo assegurada. Buscou-se tratar essa questão a partir das perspectivas dos professores, dos estudantes e dos seus responsáveis. Para esse fim, selecionou-se uma escola municipal de Belo Horizonte, localizada em área de vulnerabilidade social, e realizaram-se entrevistas com professores, sessões de grupos focais com estudantes de 12 a 16 anos e visitas domiciliares/entrevistas a sete famílias de estudantes que apresentavam, no momento da coleta de dados, problemas relacionados à frequência escolar. A análise dos dados indica que, em seus discursos, os professores entrevistados manifestam certa compreensão sobre a realidade social do aluno e as dificuldades encontradas pelas famílias mais vulneráveis no acompanhamento da vida escolar dos filhos. Porém, persiste entre eles, de modo velado, a percepção de que alguns responsáveis não dão importância ao processo de escolarização de sua prole. As discussões dos grupos focais sugerem que, na visão dos estudantes, suas famílias acompanham sua vida escolar, mas eles próprios utilizam determinados artifícios para burlar a vigilância dos pais, demonstrando como a agência individual do aluno pode interferir na relação família-escola. Por fim, as entrevistas realizadas nas visitas domiciliares revelam que os casos de estudantes com baixa frequência escolar estudados podem ser explicados, muitas vezes, por fatores ligados às condições sociais de existência das famílias; porém, há situações em que outras variáveis precisam ser levadas em consideração, sejam elas relacionadas à família – como as formas de autoridade familiar e as disposições temporais –, ao próprio estudante – tais como as culturas juvenis – ou ao sistema escolar – ausência de ações efetivas no combate ao absenteísmo discente. Dessa forma, levantam-se questões que permitem problematizar o entendimento de que a omissão parental em meios populares é um mito.