Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner

• Autor(a) principal: Rafael Nunes dos Santos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/53449
• topic: Síndrome de Turner; Habilidades visuoespaciais; Visuoconstrução; Desenvolvimento; Figura complexa de Rey; Monossomia do X; Neurociências; Síndrome de Turner; Navegação Espacial; Monossomia; Transtornos da Visão

A síndrome de Turner (ST) é um distúrbio genético caracterizado pela ausência total ou parcial do cromossomo X. A ST está tipicamente associada a comprometimentos de saúde física, fisiológica e cognitiva. As características cognitivas da ST envolvem, tipicamente, a presença de habilidades verbais preservadas e déficits nas habilidades visuoespaciais, memória não-verbal, atenção, função executiva, habilidades motoras e sociais. Os déficits visuoespaciais são os mais descritos na literatura, com um grande número de estudos indicando o desempenho das ST como consistentemente inferior em testes que avaliam habilidades associadas ao domínio visuoespacial. Apesar do volume de estudos, não é conhecido ao certo quais componentes do domínio visuoespacial melhoram ao longo do desenvolvimento e quais permanecem comprometidos em indivíduos com ST. Participaram deste estudo 22 estudantes com ST, com idades entre os 7 e 17 anos de idade. As participantes com ST foram comparadas entre si, em diferentes faixas etárias e a um grupo controle de estudantes sem ST (n=60). O grupo controle (GC) foi cuidadosamente pareado aos grupos clínicos levando em consideração a idade cronológica, os anos de escolaridade e a inteligência. Todas as participantes tiveram suas habilidades visuoconstrutivas, memória visuoespacial e planejamento visuoespacial avaliadas a partir do teste da Figura Complexa de Rey. O objetivo deste estudo foi avaliar de maneira mais ampla as diferenças entre o desempenho de estudantes ST em relação ao GC e explorar em quais aspectos visuoespaciais avaliados são observadas diferenças considerando fases distintas do desenvolvimento. Uma forma alternativa de interpretação da Figura de Complexa de Rey, denominada Sistema de Pontuação Qualitativo de Boston (Boston Qualitative Scoring System - BQSS) foi utilizada. Parte dos resultados foram de encontro à literatura indicando um desempenho geral inferior das estudantes com ST na interpretação convencional da Figura de Rey. Resultados inéditos foram encontrados a partir do BQSS, mostrando que a idade tem impacto no desenvolvimento visuoconstrutivo na ST, com desempenhos superiores de estudantes velhas sobre ST mais novas em medidas que avaliam a presença e localização dos grafoelementos na etapa de cópia. No entanto, não foi observado progressão no desempenho das ST quanto a precisão nas reproduções dos elementos (acurácia) indicando que nem todos os aspectos avaliados no BQSS para a habilidade visuoconstrutivas sofrem influência significativa da idade na ST. Os resultados também mostraram que há mudanças no padrão de dificuldades visuoconstrutivas e de memória visuoespacial apresentadas por ST em relação a GC. Nossos achados contribuem para uma melhor compreensão das diferenças visuoespaciais entre indivíduos com e sem ST, e como tais habilidades se desenvolvem nesta síndrome.