Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMG |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/1843/53449 |
Resumo: | A síndrome de Turner (ST) é um distúrbio genético caracterizado pela ausência total ou parcial do cromossomo X. A ST está tipicamente associada a comprometimentos de saúde física, fisiológica e cognitiva. As características cognitivas da ST envolvem, tipicamente, a presença de habilidades verbais preservadas e déficits nas habilidades visuoespaciais, memória não-verbal, atenção, função executiva, habilidades motoras e sociais. Os déficits visuoespaciais são os mais descritos na literatura, com um grande número de estudos indicando o desempenho das ST como consistentemente inferior em testes que avaliam habilidades associadas ao domínio visuoespacial. Apesar do volume de estudos, não é conhecido ao certo quais componentes do domínio visuoespacial melhoram ao longo do desenvolvimento e quais permanecem comprometidos em indivíduos com ST. Participaram deste estudo 22 estudantes com ST, com idades entre os 7 e 17 anos de idade. As participantes com ST foram comparadas entre si, em diferentes faixas etárias e a um grupo controle de estudantes sem ST (n=60). O grupo controle (GC) foi cuidadosamente pareado aos grupos clínicos levando em consideração a idade cronológica, os anos de escolaridade e a inteligência. Todas as participantes tiveram suas habilidades visuoconstrutivas, memória visuoespacial e planejamento visuoespacial avaliadas a partir do teste da Figura Complexa de Rey. O objetivo deste estudo foi avaliar de maneira mais ampla as diferenças entre o desempenho de estudantes ST em relação ao GC e explorar em quais aspectos visuoespaciais avaliados são observadas diferenças considerando fases distintas do desenvolvimento. Uma forma alternativa de interpretação da Figura de Complexa de Rey, denominada Sistema de Pontuação Qualitativo de Boston (Boston Qualitative Scoring System - BQSS) foi utilizada. Parte dos resultados foram de encontro à literatura indicando um desempenho geral inferior das estudantes com ST na interpretação convencional da Figura de Rey. Resultados inéditos foram encontrados a partir do BQSS, mostrando que a idade tem impacto no desenvolvimento visuoconstrutivo na ST, com desempenhos superiores de estudantes velhas sobre ST mais novas em medidas que avaliam a presença e localização dos grafoelementos na etapa de cópia. No entanto, não foi observado progressão no desempenho das ST quanto a precisão nas reproduções dos elementos (acurácia) indicando que nem todos os aspectos avaliados no BQSS para a habilidade visuoconstrutivas sofrem influência significativa da idade na ST. Os resultados também mostraram que há mudanças no padrão de dificuldades visuoconstrutivas e de memória visuoespacial apresentadas por ST em relação a GC. Nossos achados contribuem para uma melhor compreensão das diferenças visuoespaciais entre indivíduos com e sem ST, e como tais habilidades se desenvolvem nesta síndrome. |
id |
UFMG_0456c1c85eeed9909744e73382b9e60a |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufmg.br:1843/53449 |
network_acronym_str |
UFMG |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFMG |
repository_id_str |
|
spelling |
Vitor Geraldi Haasehttp://lattes.cnpq.br/2208591466035438Carmen Elvira Flores-Mendoza PradoRicardo Basso Garciahttp://lattes.cnpq.br/5307430042056270Rafael Nunes dos Santos2023-05-16T15:25:27Z2023-05-16T15:25:27Z2022-03-24http://hdl.handle.net/1843/53449A síndrome de Turner (ST) é um distúrbio genético caracterizado pela ausência total ou parcial do cromossomo X. A ST está tipicamente associada a comprometimentos de saúde física, fisiológica e cognitiva. As características cognitivas da ST envolvem, tipicamente, a presença de habilidades verbais preservadas e déficits nas habilidades visuoespaciais, memória não-verbal, atenção, função executiva, habilidades motoras e sociais. Os déficits visuoespaciais são os mais descritos na literatura, com um grande número de estudos indicando o desempenho das ST como consistentemente inferior em testes que avaliam habilidades associadas ao domínio visuoespacial. Apesar do volume de estudos, não é conhecido ao certo quais componentes do domínio visuoespacial melhoram ao longo do desenvolvimento e quais permanecem comprometidos em indivíduos com ST. Participaram deste estudo 22 estudantes com ST, com idades entre os 7 e 17 anos de idade. As participantes com ST foram comparadas entre si, em diferentes faixas etárias e a um grupo controle de estudantes sem ST (n=60). O grupo controle (GC) foi cuidadosamente pareado aos grupos clínicos levando em consideração a idade cronológica, os anos de escolaridade e a inteligência. Todas as participantes tiveram suas habilidades visuoconstrutivas, memória visuoespacial e planejamento visuoespacial avaliadas a partir do teste da Figura Complexa de Rey. O objetivo deste estudo foi avaliar de maneira mais ampla as diferenças entre o desempenho de estudantes ST em relação ao GC e explorar em quais aspectos visuoespaciais avaliados são observadas diferenças considerando fases distintas do desenvolvimento. Uma forma alternativa de interpretação da Figura de Complexa de Rey, denominada Sistema de Pontuação Qualitativo de Boston (Boston Qualitative Scoring System - BQSS) foi utilizada. Parte dos resultados foram de encontro à literatura indicando um desempenho geral inferior das estudantes com ST na interpretação convencional da Figura de Rey. Resultados inéditos foram encontrados a partir do BQSS, mostrando que a idade tem impacto no desenvolvimento visuoconstrutivo na ST, com desempenhos superiores de estudantes velhas sobre ST mais novas em medidas que avaliam a presença e localização dos grafoelementos na etapa de cópia. No entanto, não foi observado progressão no desempenho das ST quanto a precisão nas reproduções dos elementos (acurácia) indicando que nem todos os aspectos avaliados no BQSS para a habilidade visuoconstrutivas sofrem influência significativa da idade na ST. Os resultados também mostraram que há mudanças no padrão de dificuldades visuoconstrutivas e de memória visuoespacial apresentadas por ST em relação a GC. Nossos achados contribuem para uma melhor compreensão das diferenças visuoespaciais entre indivíduos com e sem ST, e como tais habilidades se desenvolvem nesta síndrome.Turner syndrome (TS) is a genetic disorder characterized by the total or partial absence of the X chromosome. TS is typically associated with impairments in physical, physiological, and cognitive health. The cognitive characteristics of TS typically involve the presence of preserved verbal skills and deficits in visuospatial skills, non-verbal memory, attention, executive function, motor and social skills. Visuospatial deficits are the most described in the literature, with a large number of studies indicating the performance of TS as consistently inferior in tests that assess skills associated with the visuospatial domain. Despite the volume of studies, it is not known for sure which components of the visuospatial domain improve throughout development and which remain compromised in individuals with TS. Twenty-two students with TS, aged between 7 and 17 years old, participated in this study. Participants with TS were compared among themselves, in different age groups and with a control group of students without TS (n=60). The control group (CG) was carefully matched to the clinical groups taking into account chronological age, years of schooling and intelligence. All participants had their visuoconstructive skills, visuospatial memory and visuospatial planning assessed using the Rey Complex Figure test. The aim of this study was to assess in a broader way the differences between the performance of TS students in relation to the CG and to explore in which visual-spatial aspects evaluated differences are observed considering different stages of development. An alternative way of interpreting the Rey Complex Figure, called Boston Qualitative Scoring System (BQSS) was used. Part of the results were in agreement with the literature, indicating a lower general performance of students with TS in the conventional interpretation of Rey's Figure. Unpublished results were found from the BQSS, showing that age has an impact on visuoconstructive development in TS, with superior performances of older students over younger TS in measures that assess the presence and placement of graphoelements in the copying stage. However, no progression was observed in the performance of the TS in terms of precision in the reproductions of the elements (accuracy), indicating that not all aspects evaluated in the BQSS for visuoconstructive skills are significantly influenced by age in the TS. The results also showed that there are changes in the pattern of visuoconstructive difficulties and visuospatial memory presented by TS in relation to CG. Our findings contribute to a better understanding of the visuospatial differences between individuals with and without TS, and how such skills develop in this syndrome.porUniversidade Federal de Minas GeraisPrograma de Pós-Graduação em NeurociênciasUFMGBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/info:eu-repo/semantics/openAccessNeurociênciasSíndrome de TurnerNavegação EspacialMonossomiaTranstornos da VisãoSíndrome de TurnerHabilidades visuoespaciaisVisuoconstruçãoDesenvolvimentoFigura complexa de ReyMonossomia do XDesenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de TurnerDevelopment of visuospatial skills in Turner syndromeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALDissertação de mestrado_Rafael Nunes dos Santos.pdfDissertação de mestrado_Rafael Nunes dos Santos.pdfapplication/pdf3802902https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/53449/5/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20de%20mestrado_Rafael%20Nunes%20dos%20Santos.pdf36119d676e7983de5637855ed9e1275cMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82118https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/53449/6/license.txtcda590c95a0b51b4d15f60c9642ca272MD56CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/53449/3/license_rdfcfd6801dba008cb6adbd9838b81582abMD531843/534492023-05-16 12:25:27.626oai:repositorio.ufmg.br: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ório de PublicaçõesPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2023-05-16T15:25:27Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Development of visuospatial skills in Turner syndrome |
title |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
spellingShingle |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner Rafael Nunes dos Santos Síndrome de Turner Habilidades visuoespaciais Visuoconstrução Desenvolvimento Figura complexa de Rey Monossomia do X Neurociências Síndrome de Turner Navegação Espacial Monossomia Transtornos da Visão |
title_short |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
title_full |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
title_fullStr |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
title_full_unstemmed |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
title_sort |
Desenvolvimento das habilidades visuoespaciais na síndrome de Turner |
author |
Rafael Nunes dos Santos |
author_facet |
Rafael Nunes dos Santos |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Vitor Geraldi Haase |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2208591466035438 |
dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Carmen Elvira Flores-Mendoza Prado |
dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Ricardo Basso Garcia |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5307430042056270 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Rafael Nunes dos Santos |
contributor_str_mv |
Vitor Geraldi Haase Carmen Elvira Flores-Mendoza Prado Ricardo Basso Garcia |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Síndrome de Turner Habilidades visuoespaciais Visuoconstrução Desenvolvimento Figura complexa de Rey Monossomia do X |
topic |
Síndrome de Turner Habilidades visuoespaciais Visuoconstrução Desenvolvimento Figura complexa de Rey Monossomia do X Neurociências Síndrome de Turner Navegação Espacial Monossomia Transtornos da Visão |
dc.subject.other.pt_BR.fl_str_mv |
Neurociências Síndrome de Turner Navegação Espacial Monossomia Transtornos da Visão |
description |
A síndrome de Turner (ST) é um distúrbio genético caracterizado pela ausência total ou parcial do cromossomo X. A ST está tipicamente associada a comprometimentos de saúde física, fisiológica e cognitiva. As características cognitivas da ST envolvem, tipicamente, a presença de habilidades verbais preservadas e déficits nas habilidades visuoespaciais, memória não-verbal, atenção, função executiva, habilidades motoras e sociais. Os déficits visuoespaciais são os mais descritos na literatura, com um grande número de estudos indicando o desempenho das ST como consistentemente inferior em testes que avaliam habilidades associadas ao domínio visuoespacial. Apesar do volume de estudos, não é conhecido ao certo quais componentes do domínio visuoespacial melhoram ao longo do desenvolvimento e quais permanecem comprometidos em indivíduos com ST. Participaram deste estudo 22 estudantes com ST, com idades entre os 7 e 17 anos de idade. As participantes com ST foram comparadas entre si, em diferentes faixas etárias e a um grupo controle de estudantes sem ST (n=60). O grupo controle (GC) foi cuidadosamente pareado aos grupos clínicos levando em consideração a idade cronológica, os anos de escolaridade e a inteligência. Todas as participantes tiveram suas habilidades visuoconstrutivas, memória visuoespacial e planejamento visuoespacial avaliadas a partir do teste da Figura Complexa de Rey. O objetivo deste estudo foi avaliar de maneira mais ampla as diferenças entre o desempenho de estudantes ST em relação ao GC e explorar em quais aspectos visuoespaciais avaliados são observadas diferenças considerando fases distintas do desenvolvimento. Uma forma alternativa de interpretação da Figura de Complexa de Rey, denominada Sistema de Pontuação Qualitativo de Boston (Boston Qualitative Scoring System - BQSS) foi utilizada. Parte dos resultados foram de encontro à literatura indicando um desempenho geral inferior das estudantes com ST na interpretação convencional da Figura de Rey. Resultados inéditos foram encontrados a partir do BQSS, mostrando que a idade tem impacto no desenvolvimento visuoconstrutivo na ST, com desempenhos superiores de estudantes velhas sobre ST mais novas em medidas que avaliam a presença e localização dos grafoelementos na etapa de cópia. No entanto, não foi observado progressão no desempenho das ST quanto a precisão nas reproduções dos elementos (acurácia) indicando que nem todos os aspectos avaliados no BQSS para a habilidade visuoconstrutivas sofrem influência significativa da idade na ST. Os resultados também mostraram que há mudanças no padrão de dificuldades visuoconstrutivas e de memória visuoespacial apresentadas por ST em relação a GC. Nossos achados contribuem para uma melhor compreensão das diferenças visuoespaciais entre indivíduos com e sem ST, e como tais habilidades se desenvolvem nesta síndrome. |
publishDate |
2022 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2022-03-24 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-05-16T15:25:27Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-05-16T15:25:27Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/1843/53449 |
url |
http://hdl.handle.net/1843/53449 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Minas Gerais |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Neurociências |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFMG |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Minas Gerais |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFMG instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) instacron:UFMG |
instname_str |
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) |
instacron_str |
UFMG |
institution |
UFMG |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFMG |
collection |
Repositório Institucional da UFMG |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/53449/5/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20de%20mestrado_Rafael%20Nunes%20dos%20Santos.pdf https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/53449/6/license.txt https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/53449/3/license_rdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
36119d676e7983de5637855ed9e1275c cda590c95a0b51b4d15f60c9642ca272 cfd6801dba008cb6adbd9838b81582ab |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1803589219796385792 |