WebQuest: potencialidades pedagógicas da internet no Ensino de Química

• Autor(a) principal: Gleison Paulino Goncalves
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-ANHNY3
• topic: Aprendizagem Colaborativa; WebQuest; Engajamento Disciplinar Produtivo; Internet Pesquisa; Educação; Quimica Estudo e ensino; Tecnologia educacional; Química Métodos de ensino; Internet na educação

O presente estudo ocorreu no âmbito do Mestrado Profissional Educação e Docência da FaE UFMG e apresenta uma pesquisa sobre o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) para o ensino de Química. Tem como objetivo apresentar e analisar as potencialidades de uma estratégia de ensino, a WebQuest, para estudantes da 2º ano do Ensino Médio, sobre a temática Eletroquímica. Nesta investigação verificamos qual a contribuição dessa estratégia para o Ensino de Química, na perspectiva de promover um ambiente que potencializa a Aprendizagem Colaborativa entre os estudantes, ao mesmo tempo em que potencializa os quatro princípios do Engajamento Disciplinar Produtivo (EDP) no ambiente de aprendizagem. A Sequência de Ensino, constituída por cinco (5) WebQuests com as temáticas: Como o Alumínio é extraído da Bauxita? (http://eletrolise.webnode.com/); Vamos montar uma Pilha? (http://vamos-montar-uma-pilha.webnode.com/); O que fazer quando a Pilha acabar? (http://que-fazer-quando-a-pilha-acabar.webnode.com/); Pilhas e Baterias, como descartá-las? (http://como-descartar-pilhas-e-baterias.webnode.com/) e Lixo eletrônico, um mal inevitável? (http://lixo-eletronico-um-mal-inevitave.webnode.com/), foi elaborada e desenvolvida em uma escola do município de Contagem, em Minas Gerais, utilizando o Laboratório de Informática, a sala de aula, o Laboratório de Ciências e atividades extraclasse, com a participação efetiva de um Professor/Pesquisador de Química e de noventa e seis (96) estudantes. A pesquisa foi realizada utilizando uma metodologia de pesquisa de cunho qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram dois questionários, registros no caderno de campo, análise de discurso de excertos de gravações em vídeo e uma entrevista semiestruturada realizada com os estudantes. Na construção da Sequência de Ensino de atividades WebQuest, os atributos utilizados foram: Introdução, Desafio (Tarefa), Processo, Recursos, Avaliação e Conclusão. Durante a elaboração, desenvolvimento, análise, discussão e avaliação da Sequência de Ensino foi possível observar a necessidade de atribuir mais dois atributos: Créditos e Tire suas Dúvidas. Os resultados evidenciam que a estratégia de ensino WebQuest pode contribuir de forma efetiva para o Ensino de Química, uma vez que as atividades WebQuest desenvolvidas no âmbito da Sequência de Ensino colaboram, por meio da pesquisa, da correlação entre teoria e prática, do desenvolvimento de trabalhos em grupos e, sobretudo, pelo fato de estarem orientadas e estruturadas de forma que os estudantes se engajam no desenvolvimento de tarefas de investigação, o que potencializou a aprendizagem dos conceitos e fenômenos químicos e/ou científicos trabalhados. Como produto final do Mestrado Profissional apresentamos um Caderno Temático voltado a promover uma reflexão e análise sobre a elaboração, produção e desenvolvimento do trabalho com as WebQuests e a divulgar as possibilidades e limitações que o trabalho com as WebQuests possibilita.