Ambientes de aprendizagem em Física: investigando dinâmica da disciplina Física Conceitual em um curso de licenciatura

• Autor(a) principal: Larissa Alves de Morais
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/46903
• topic: Ensino de Física; Ambientes de aprendizagem colaborativa; Resolução de problemas; Teoria da Atividade; Educação; Física - Estudo e ensino; Física - Métodos de ensino; Física - Licenciatura; Professores de física - Formação; Aprendizagem por atividades

Este estudo se propõe a examinar, a partir da Teoria Socio-Histórico-Cultural da Atividade, como se organiza, se estrutura e se desenvolve uma disciplina de Física Conceitual como ambiente de ensino e aprendizagem no contexto do ensino remoto. Acreditamos que este ambiente favorece a aprendizagem dos estudantes em várias dimensões e nos propomos a aprofundar o entendimento de seu alcance e da concretização, em detalhe, de suas intenções educativas. A metodologia adotada na disciplina Física Conceitual se baseia no trabalho em grupo para resolução de questões propostas pelo professor, antecedido pela leitura do capítulo do livro-texto indicado para cada aula. Os dados foram coletados principalmente por meio de gravações em vídeo, produção escrita dos estudantes e entrevistas. A análise é fundamentada nos princípios da Teoria Sócio-Histórico-Cultural da Atividade. Essa perspectiva teórica nos possibilitou uma larga lente de análise das aprendizagens que ocorreram nos Sistemas de Atividades analisados, evidenciando interações e conflitos no processo de ensino-aprendizagem. As discussões apresentadas nesta dissertação objetivam responder às seguintes questões de pesquisa: (1) Como os recursos mediacionais disponibilizados pela disciplina aos estudantes são utilizados e ampliados no trabalho dos grupos e com quais intenções? (2) Como os grupos se organizam, dividem tarefas, que papéis são exercidos por seus membros e como as diferenças são resolvidas ou trabalhadas nos grupos? (3) Como se relacionam os sentidos dessa experiência de formação do ponto de vista dos estudantes com os sentidos pretendidos pelo professor? Os resultados apontam as potencialidades da metodologia adotada na disciplina Física Conceitual, como a diversidade de recursos mediacionais disponibilizados, que quando articulados, provocam os sujeitos, geram tensões e possibilitam a superação de contradições, impulsionando a aprendizagem. Também o trabalho em grupo, que oportuniza a discussão e a argumentação, fundamentais para o surgimento de ideias e soluções que dificilmente seriam possíveis durante a aprendizagem individual. Além do tratamento conceitual da física, que permite aos licenciandos descrever e explicar fenômenos físicos sem o uso de formalismo matemático, o que é fundamental para a prática docente de futuros professores do Ensino Médio.