Estudo sobre as estratégias utilizadas pelos alunos na resolução de problemas contextualizados em Cabinda/Angola

• Autor(a) principal: Jose Lelo Barros Duli
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9PMK78
• topic: Problemas contextualizados; Aprendizagem e estratégias de resolução de problemas; Logica no ensino; Matemática Problemas, exercícios, etc; Educação Angola; Matematica Estudo e ensino

A pesquisa tem como objetivo de identificar as estratégias utilizadas pelos alunos na resolução de problemas contextualizados. Esta pesquisa surge como consequência das experiências vividas como estudante e professor na Escola do II Ciclo do Ensino Secundário de Cabinda e docente contratado do Instituto Superior de Ciências da Educação de Cabinda (ISCED Cabinda), onde percebemos a utilização de metodologias com características de ensino de matemática tradicional na prática pedagógica dos professores, o que contradiz as recomendações expressas nos documentos oficiais do Ministério da Educação. Tendo como base Ponte, Dante, Skovsmose entre outros, foi elaborada uma sequência de atividades, com problemas contextualizados em uma perspectiva investigativa. Essas atividades foram utilizadas em sala de aula, na escola do II Ciclo do Ensino secundário de Cabinda, com alunos de idade compreendida entre os dezoito a vinte cinco anos que não estavam habituados a trabalhar com problemas contextualizados. Optou-se por trabalhar com uma metodologia qualitativa do tipo etnográfico para perceber como esses estudantes se relacionavam com os problemas e identificar as estratégias utilizadas para resolvê-los no cotidiano da sala de aula. A análise das observações teve com base a perspectiva histórico-cultural de Vygotsky. Percebeu-se que houve grande interação entre os alunos e a construção compartilhada de conhecimento durante a resolução dos problemas. Os alunos utilizaram várias estratégias que lhes permitiram a solução das atividades, entre essas estratégias, identificamos algumas que aparecem com maior frequência: repetir palavras ou frases; apoiar-se no colega mais experiente; usar do conhecimento cotidiano para resolver estes problemas. Observou-se que os alunos usam diferentes estratégias de acordo com o que consideram necessário para resolver os problemas. As estratégias revelaram os alunos trabalhando numa Zona de Desenvolvimento Proximal, onde eles constroem conhecimento de modo compartilhado.