Tecnologias digitais na educação física: o celular enquanto instrumento de ensino e aprendizagem

• Autor(a) principal: Fábio Souza de Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/34145; https://orcid.org/0000-0002-7584-6591
• topic: Tecnologia educacional; Educação Física; Smartphones

Tendo em vista a presença tão marcante dos celulares smartphones no contexto da escola básica, este trabalho teve como objetivo investigar como o celular, do ponto de vista do ensino e aprendizagem pode ser utilizado no contexto das aulas de Educação Física Escolar. A partir do objetivo central do estudo, deriváramos seguintes objetivos específicos: Mapear os diferentes usos e relações entre os estudantes desta pesquisa e seus celulares smartphones; Identificar os usos do celular por discentes no contexto pessoal, escolar e, da Educação Física escolar; Analisar com os estudantes dos anos finais do ensino fundamental, os possíveis usos do celular enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem no contexto da Educação Física Escolar. Este estudo justifica-se por compreendermos o quanto o conteúdo midiático é responsável pelas representações sociais construídas por jovens em idade escolar e por haver atualmente grande dificuldade na Educação Básica, particularmente nos anos finais do ensino fundamental, em materializar uma proposta crítico-reflexiva sobre esta temática. Para tal, desenvolvemos uma investigação de abordagem qualitativa, envolvendo diversos instrumentos e técnicas de pesquisa. Inicialmente, realizamos um mapeamento exploratório a partir da aplicação de questionários aos alunos do oitavo e nono anos, com idade entre treze e dezessete anos. Durante nossa permanência no campo empírico, o diário de campo foi o instrumento privilegiado no sentido de registrar fatos, impressões e quaisquer outros aspectos que pudessem compor uma imagem reflexiva mais apropriada do fenômeno estudado. A partir dos dados dos questionários, foi elaborado um roteiro de entrevista que permitiu aprofundamento daquela realidade. Por fim, nos valemos adicionalmente das imagens feitas no campo empírico por concordamos com Dussel e Gutierrez quando as autoras afirmam ser este um importante instrumento para a investigação educativa. Neste percurso, a fundamentação teórica se ancorou nos estudos sobre mídia-educação e na teoria crítica, a partir das pesquisas de Fantin (2006, 2012), Fantin e Rivoltella (2012), Belloni (2009), Martín-Barbero (2014), Zuin, Pucci e Lastória (2015), Turcke (2010) e Pucci (2016), apoiando-nos na discussão sobre o (não)lugar das tecnologias na educação e sobre a mídia-educação no contexto da Educação Física escolar. Dentre algumas considerações deste estudo, podemos destacar: a televisão e a internet, através do smartphone são os dois principais canais midiáticos destes jovens, ponto de acesso para um sem número de riscos e possibilidades. Os principais usos deste dispositivo entre esses estudantes são o acesso às redes sociais e os jogos eletrônicos, realidades ainda não adequadamente problematizadas pela Educação Física. O celular apresenta-se como uma potente aliada para propostas formativas na escola e, particularmente na Educação Física, tendo se mostrado viável para a abordagem do conteúdo voleibol. Percebe-se grande distanciamento entre o que são as tecnologias no âmbito educacional, o que podem e que deveriam ser, espaços que podem ser reduzidos com base na reflexão, ação e atitude política e pedagógica.