Aprendizagem baseada em problemas: uma experiência focada nos riscos socioambientais relacionada ao consumo de alimentos industrializados

• Autor(a) principal: Eliane Ferreira Campos Vieira
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Lauro Lima Corrêa, Marcos Elias Sala
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/51218; https://orcid.org/0000-0001-8419-0064; https://orcid.org/0000-0002-9943-0224
• topic: Aprendizagem baseada em problemas; Geografia; Ensino de Geografia; Aprendizagem baseada em problemas; Aprendizagem por atividades; Geografia - Estudo e ensino; Educação básica

O presente trabalho trata-se de um estudo de caso realizado na Escola Municipal Cônego Sequeira referente à temática dos riscos socioambientais relacionados ao consumo de alimentos industrializados. Tem como objetivo envolver e mobilizar os estudantes na aprendizagem de conhecimentos científicos de forma mais contextualizada e partindo de sua própria realidade, propondo um diálogo e uma reflexão acerca das potencialidades e dos obstáculos do uso da metodologia educacional de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino da Geografia, assim como das demais disciplinas, no cotidiano das escolas de Educação Básica. Pode-se inferir que prevaleceram os aspectos positivos sobre os negativos, sendo eles a evolução dos alunos quando estimulados a trabalhar em grupo, o incentivo à autonomia, o estímulo ao protagonismo estudantil, assim como a oportunidade de aprendizagem dos conteúdos científicos em outro formato metodológico completamente diferente das tradicionais aulas expositivas. Em relação aos obstáculos, destacam-se dificuldades de aprendizado sem a centralização do ensino pelo professor, situações conflituosas ocorridas durante a realização de atividades em grupo e por fim, resistência dos docentes de outras disciplinas em participar da experiência educativa com a utilização de uma nova proposta metodológica. Portanto, a ABP, por se tratar de uma metodologia ativa centrada no aluno como sujeito protagonista no processo de ensino e aprendizagem, apresenta-se como uma alternativa possível para o ensino da Geografia, assim como das demais disciplinas escolares. A metodologia apresenta uma alternativa a necessidade de diversificação e melhorias no processo de ensino e aprendizagem no atual contexto da Educação Básica.