Proposta de sequência didática para introdução da computação e do pensamento computacional no ensino fundamental II baseada nas metáforas de perspectivas culturais

• Autor(a) principal: Oto Braz Assunção
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/58672
• topic: Pensamento Computacional; Computação na Educação Básica; Metáforas de Perspectivas Culturais; Interação Humano-Computador; Computação – Teses; Pensamento computacional – Teses; Interação humano-computador – Teses; Educação Básica – Computação – Teses

A contínua inserção da tecnologia digital nas diversas áreas de atuação da sociedade faz com que as competências do Pensamento Computacional (PC) se tornem cada vez mais necessárias nos dias de hoje. É argumentado em todo o mundo que a Computação deve ser abordada de alguma forma na educação básica a fim de preparar jovens que atuarão em um mundo dinâmico e que deverão lidar com diversos tipos de problemas e situações, inclusive aqueles que não existem atualmente. No Brasil também há o reconhecimento da importância destas habilidades não apenas por pesquisadores da área e pela Sociedade Brasileira de Computação, mas também pelo Ministério da Educação que passou a abordar tanto a Computação quanto o PC na nova Base Nacional Comum Curricular. Dado este reconhecimento, este trabalho tem como objetivo a concepção de uma sequência didática para apoiar professores no ensino da Computação para alunos do Ensino Fundamental II e fomentação do desenvolvimento das habilidades de PC nestes alunos através do aprendizado e prática da lógica de programação. Assim, ao tratarmos o Pensamento Computacional como uma cultura, classificamos recursos didáticos para o ensino do PC no que diz respeito a suas complexidades à luz das Metáforas de Perspectivas Culturais. Utilizamos esta classificação para selecionarmos alguns dos recursos para serem aplicados na prática em salas de aula. Conduzimos então uma Pesquisa-Ação com alunos do Ensino Fundamental II estruturada em três estudos para avaliarmos os recursos didáticos selecionados. No Estudo I, conduzimos um curso de PC no semestre 2019/1 com 16 alunos. No Estudo II, este curso foi revisado e ministrado novamente no semestre 2019/2 com outros 12 participantes. O Estudo III foi uma continuação com 8 alunos do Estudo I interessados em continuar aprendendo sobre a Computação e PC no semestre 2019/2. Com base no que aprendemos com os três estudos, elaboramos uma sequência didática composta por um total de 15 aulas para professores interessados em ensinar o PC para alunos do Ensino Fundamental II.