Repercussões da formação em nível superior nas práticas pessoais e profissionais de professores das camadas populares

• Autor(a) principal: Regina Lucia Cerqueira Dias
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-883QG3
• topic: Formação e prática docente; História de vida; Habitus; Professores dos meios populares; Educação; Professores Formação; Pratica de ensino

Este trabalho tem como objetivo investigar a influência do Curso Norma Superior nas possíveis mudanças ocorridas nas práticas pessoais e profissionais de um grupo de professoras pertencentes às classes populares. O interesse por pesquisar tal questão partiu de minha atuação como professora desse curso superior, que formava docentes para atuarem na Educação Infantil e nas primeiras séries do Ensino Fundamental. Em 2004 e 2005, orientei um grupo formado por oito alunas, que já exerciam o magistério na escrita de um memorial acadêmico. A leitura desses memoriais mostrou que os itinerários escolares dessas alunas foram extremamente acidentados e que houve uma mobilização intensa por parte delas e de seus familiares para que obtivessem longevidade escolar, uma vez que a maioria delas é proveniente das camadas populares. Além disso, grande parte das professoras que oriente relatou uma substancial mudança ocorrida em suas práticas docentes, a parti do ingresso no curso superior. Assim, nesta pesquisa, busquei analisar a trajetória escolar, pessoa acadêmica e profissional vivida por um grupo de quatro alunas egressas do Curso Normal Superior, que já exerciam o magistério, com o objetivo principa de investigar o problema posto, explicitado no início deste resumo. Há também outras questões que procurei discutir e que norteiam este estudo, como: que fatores propiciaram às professoras advindas das classes populares uma longevidade escolar? Qual o significado dessa trajetória escolar para elas e suas famílias? Elas enfrentaram algum tipo de dificuldade financeira, emociona e cultural ao longo do curso superior? Esse curso propiciou às docentes sujeitos da investigação, a tomada de consciência da parte do habitus de sua ação pedagógica, que de acordo com Perrenoud, pode favorecer a mudança das práticas docentes? Quais foram as principais contribuições da formação que elas receberam no Curso Normal Superior e os limites existentes que se relacionam direta ou indiretamente com suas práticas docentes? O duplo pape vivenciado por elas, o de alunas e professoras, favorece a transformação da prática docente? Além da formação em um curso superior, houve outras experiências que contribuíram para um crescimento pessoal e profissional delas? Quais? Considerando as características específicas do objeto de estudo, optei por realizar uma pesquisa qualitativa e utilizei a abordagem biográfica. Procurei ao utilizar tal abordagem metodológica, reconstruir as histórias de vida narradas pelas professoras, articulando-as ao contexto social vivenciado por elas. Considerei também o pertencimento social e de gênero dos sujeitos da pesquisa. Esta investigação está baseada na teoria da ação que sustenta teoricamente as obras produzidas por Bourdieu e Lahire e pelos estudos desenvolvidos por Perrenoud sobre a formação e prática docente. No entanto, outros autores, que desenvolveram trabalhos sobre a escolarização das camadas populares e a formação e prática docente foram também fundamentais para este estudo. Quanto à prática docente, os relatos feitos pelo grupo de professoras revelam mudanças importantes no habitus profissional das entrevistadas e transformações na dimensão afetivo-relacional no que diz respeito aos seus alunos. No entanto, o estudo também revelou algumas permanências em suas práticas pessoais e profissionais que parecem indicar que alguns dos problemas vivenciados pelo grupo de docentes, advindos de suas formações familiar e escolar, ainda não foram superados por elas e repercutem em suas vidas tanto na dimensão pessoal, quanto na profissional.