Análise da própria prática docente como estratégia reflexiva na formação inicial de professores de química

• Autor(a) principal: Aline de Souza Janerine
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Ana Luiza de Quadros
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/54951; https://orcid.org/0000-0001-9175-7604; https://orcid.org/0000-0001-8041-0250
• topic: Formação de professores; Processo reflexivo; Química; Professores - Formação; Química; Professores e alunos; Professores - Participação no planejamento curricular

A contemporaneidade tem exigido do professor criatividade, estratégias variadas, tomada de decisões e a inserção do estudante na dinâmica da sala de aula. Neste trabalho nos baseamos em Schön (2000) e Nóvoa (2009) para tratar do processo reflexivo, procurando valorizar a indissociabilidade entre os saberes teóricos e a prática docente durante a formação inicial. O objetivo foi de analisar como a reflexão sobre a própria prática contribui para o entendimento do papel do professor em sala de aula. Para isso filmamos as aulas de quatro licenciandos, em estágio extracurricular, analisamos essas aulas e compartilhamos com eles essa análise, visando construir o processo reflexivo. Notamos que a reflexão sobre a própria prática, ancorada por teorias contemporâneas de ensino e aprendizagem, oportuniza a tomada de consciência e a possibilidade de transformá-la.