Infância e escolarização: a inserção das crianças no ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vanessa Ferraz Almeida Neves
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Danusa Munford, Francisco Ângelo Coutinho, Kely Cristina Nogueira Souto
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/2175-623655336
http://hdl.handle.net/1843/55713
https://orcid.org/0000-0003-4519-2870
Resumo: Grounded on an ethnographic research approach in education, based on participant observation, video recordings, and interviews, we followed a group of six-year-old children in their process of integration into Elementary School. In our study, we sought to characterize aspects of the beginning of this process considering the school culture as something in constant motion, populated by clashes and contradictions, and in close relation with the construction of peer culture. We highlight some essential aspects that characterized the entrance of these children in Elementary School: the routine daily written in the blackboard, the concern with the children’s physical well-being, the care with school artifacts, the teacher’s low voice tone, the conversation circle, and the practice of children helping one another.
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