Currículo escolar e gênero: a constituição generificada de corpos e posições de sujeito meninos-alunos

• Autor(a) principal: Cristina D'avila Reis
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-8MSGDK
• topic: Menino-aluno; Corpo; Posição de sujeito; Gênero; Currículo; Ensino Fundamental Currículos Avaliação; Educação; Meninos; Currículos Relações de gênero; Discriminação de sexo na educação; Corpo humano

Utilizando o referencial teórico dos estudos queer e da vertente pós-estruturalista dos estudos culturais, esta dissertação apresenta a análise de práticas discursivas relacionadas a gênero que constituem corpos e posições de sujeito meninos-alunos, em um currículo escolar dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública de Belo Horizonte, por meio de uma metodologia que combinou procedimentos etnográficos de coleta de informações e análise queer das informações coletadas. O argumento geral desenvolvido nesta dissertação é o de que normas de gênero atuam, no currículo pesquisado, de modo a se produzir a classificação e hierarquização de corpos-meninos como adequadamente meninos-alunos e como meninos-alunos-bichinhas ou meninos- alunos-mulherzinhas. Para a produção dos corpos meninos-alunos, variadas posições de sujeito são constituídas e articulam-se em torno do padrão normativo corpo-masculino-ativo e corpo-feminino-passivo. A posição de sujeito menino-aluno- abjeto é constituída como a daquele menino-aluno que é constantemente agredido, desrespeitado, criticado e isolado por não apresentar as características culturalmente consideradas masculinas. A abjeção aos meninos-alunos que não se enquadram no que é prescrito por normas de gênero atua como estratégia para a constituição de corpos eficientes e guerreiros no currículo pesquisado. Para a produção desses corpos, normas de gênero operam conjuntamente com mecanismos de poder que promovem a competitividade e a busca constante por atingir posições à frente em ordens de classificação. Os escapes consentidos a essa constituição generificada de corpos-meninos-alunos são expressos por meninos que apresentam alguma característica culturalmente valorizada como masculina, que lhes reservam uma posição hierarquicamente superior ou, também, por práticas curriculares coletivas propostas por profissionais da escola.