Comportamento informacional de alunos do ensino médio integrado : um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

• Autor(a) principal: Keyse Rodrigo Fonseca Silva
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/35510
• topic: Comportamento informacional; Ensino Médio Integrado; Educação Profissional; Instituto Federal de Educação; Ciência da informação; Educação; Comportamento informacional; Ensino médio

O Ensino Médio Integrado é baseado em um currículo escolar que, ao passo que desenvolve os conteúdos da etapa concludente da educação básica, proporciona, também, formação profissional aos alunos por meio de um curso técnico. Os conteúdos da formação geral e profissional são desenvolvidos em uma relação orgânica, não se tratando de mero acréscimo e/ou sobreposição de conteúdo. Ao ingressar no Ensino Médio Integrado o aluno é levado a refletir sobre seu projeto de vida, que envolve questões relacionadas aos estudos e ao trabalho. Considera-se que a abordagem de comportamento informacional oferece oportunidades de análise que demonstram como a relação do sujeito com a informação ocorre em um ambiente da educação profissional. Deste modo, a pesquisa buscou compreender o comportamento informacional de alunos do ensino médio integrado, verificando como ele se configura. O ambiente empírico da pesquisa foi o Campus São Luís – Monte Castelo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou entrevista semiestruturada com quatorze alunos de quatro cursos integrados de diferentes eixos tecnológicos e observação não-participante para análise da biblioteca. Os dados foram sistematizados através de análise de conteúdo e analisados de acordo com embasamento teórico da pesquisa. O comportamento informacional dos alunos foi analisado em quatro categorias: fontes de informação, biblioteca, práticas de estudo e comportamento informacional em situações específicas. Os resultados indicam que o comportamento informacional dos alunos sofrem forte influência do processo de mediação desenvolvido em sala de aula. Identificou-se aspectos relacionadas aos docentes, livros e internet. No que se refere à biblioteca, percebeu-se que consolidar uma concepção de biblioteca como espaço dinâmico e integrado ao currículo escolar requer ações específicas nesta direção, além dos serviços tradicionais. A preferência dos alunos por práticas de estudo individuais está relacionada com dificuldades de desenvolvimento de estudo em grupo e, não necessariamente, pelas características das diferentes práticas de estudo. Identificou-se que a avaliação escolar é um fator motivador para o comportamento informacional, mas que o uso da informação dele decorrente não necessariamente resulta em experiências transformadoras para os sujeitos