Disciplina e indisciplina na aula: uma perspectiva sociológica

• Autor(a) principal: Luciano Campos da Silva
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-7DAR7T
• topic: Sociologia; Sala de aula; Disciplina e indisciplina; Sociologia educacional; Educação; Ambiente de sala de aula; Disciplina escolar

A análise da literatura sobre a indisciplina escolar aponta para uma tendência, por parte dos investigadores, de estabelecer uma relação direta entre o incremento desse fenômeno na aula e o crescente acesso dos setores populares à escola. Essa visão, fracamente apoiada em base empírica, é também freqüentemente detectada nos depoimentos de professores e alunos, o que acaba contribuindo para uma espécie de desqualificação dos alunos e famílias dos setores populares. Acreditando, porém, que os alunos e as famílias dos setores populares não constituem uma realidade homogênea, esta pesquisa buscou investigar, numa perspectiva sociológica, a constituição da in/disciplina em duas salas de aula do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de Belo Horizonte, localizada em um bairro da periferia dessa capital. O objetivo geral foi o de identificar algumas condições internas e externas à escola que pudessem explicar as diferentes condutas dos alunos provenientes de setores populares face à disciplina escolar. A coleta de dados foi realizada principalmente por meio da observação direta, ao longo de um ano, das duas turmas investigadas e da realização de entrevistas semi-estruturadas com alunos, professores e pais. A análise dos dados indica a possibilidade de uma distinção conceitual entre indisciplina e violência, e corrobora diversas investigações que têm enfatizado a natureza pouco grave e meramente perturbadora das condições de produção na aula, da maior parte dos comportamentos desviantes ocorridos em sala de aula. Salienta-se, entretanto que, embora intrinsecamente pouco graves, os comportamentos de indisciplina assumem, em circunstâncias específicas, formas altamente perturbadoras da relação pedagógica. Os resultados indicam, também, a existência de uma variação na freqüência com que os alunos participam dos eventos de indisciplina, tendo sido identificados três tipos gerais de aluno: os freqüentes na disciplina, os freqüentes na indisciplina e os ocasionais na indisciplina. Cada um desses tipos sendo afetado de uma forma singular pelas mudanças ocorridas no contexto escolar, em função das características disciplinares, pedagógicas e relacionais de seus professores. A análise da vida familiar de alguns alunos-caso e das características dos docentes indica que os comportamentos de indisciplina ocorridos em sala de aula encontram suas condições de possibilidade no cruzamento de fatores familiares e escolares.