A gestão democrática sob a ótica do dirigente escolar

• Autor(a) principal: Mercy Rodrigues Ligeiro
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-855HHS
• topic: Trabalho escolar; Gestão democrática; Organização; Descentralização; Participação; Educação; Gestão democrática; Escolas Organização e administração ; Descentralização administrativa

Esta dissertação analisa a concepção de gestão democrática do diretor(a) na relação com os processos de participação no cotidiano escolar. Investiga em que medida a percepção do(a) diretor(a) sobre a gestão democrática tem favorecido, ou não, a ampliação dos espaços e processos de participação da comunidade escolar, analisando os aspectos e limites para a sua efetivação. A abordagem metodológica utilizada foi o estudo de caso em duas escolas públicas municipais de Belo Horizonte MG por permitir um contato com a realidade do processo investigado. Na coleta de dados, durante a pesquisa empírica, utilizou-se de procedimentos tais como: observações, análise documental (de atas do colegiado e da proposta pedagógica das escolas) entrevistas não estruturadas com docente e funcionária(o) e semi-estruturadas com a diretora de cada instituição. Elaborou-se um quadro de categorização dos dados que direcionou a exposição separadamente de cada caso, e, no último capítulo a apresentação dos resultados de forma comparativa entre os dois estudos de caso. O princípio da gestão democrática na legislação educacional atual tem imprimido às instituições educacionais um novo formato na organização do trabalho, com o envolvimento da comunidade escolar em conselhos escolares. Nesse sentido, a gestão da escola passa a ser realizada de forma descentralizada exigindo do(a) diretor(a) uma nova postura na administração da instituição educativa. A investigação revela que, na ótica do dirigente, a gestão escolar constitui-se enquanto um processo complexo e dicotômico, pois ao mesmo tempo em que favorece a democratização da educação, com maior participação da comunidade nos processos decisórios sobre as demandas da escola, reflete os limites do(a) diretor(a) na condução da administração com essas características. A relevância deste estudo se coloca na tentativa de contribuir para as reflexões que vêm sendo desenvolvidas sobre as políticas educacionais na relação entre o Estado e a escola como forma de garantir maior autonomia para as unidades escolares.