Entre o conformismo e a ruptura: posicionamentos discursivos de professores de língua estrangeira em educação de jovens e adultos

• Autor(a) principal: Natalia Costa Leite
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/MGSS-9HSMBS
• topic: Psicanálise; Representações; Análise do Discurso; Educação de Jovens e Adultos; Ensino de Língua Inglesa; Língua inglesa Métodos de ensino; Lingüística aplicada; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros; Professores Formação; Língua inglesa Análise do discurso; Educação de adultos; Representação (Psicanálise)

A educação básica para jovens e adultos, no Brasil República, marcou lenta e tardiamente seu lugar na história dos processos democráticos do país. Percebemos que momentos históricos de intensa discussão e farto material a respeito do tema são intercalados por grandes Silenciamentos e escasso material. Ao levantarmos o históricodo projeto Educação de Jovens e Adultos (EJA) no país, percebemos que as decisões, direcionamentos e políticas públicas passaram por inúmeras rupturas e se mostraram inexoravelmente relacionadas aos interesses políticos de uma época. Ancorado nos pressupostos da Análise do Discurso Franco-Brasileira (ADF), esse trabalho tem comoobjetivo analisar os efeitos de sentido mobilizados pelos professores sobre o projeto EJA, o lugar da língua estrangeira no projeto e ainda sobre seus alunos, levando em consideração a constituição heterogênea de todos os discursos. Para tanto, faz-se necessário retomar algumas representações corporificadas nos dizeres dessesprofessores. Assim como qualquer sujeito, eles mediam suas relações de mundo através da linguagem, constituindo-a e sendo por ela constituídos. Logo, é justamente nos enunciados construídos por eles que se pretende reconhecer suas posições discursivas.Sem perder de vista que toda discursividade se dá a partir da retomada de um já-dito, algo se repete e filia o sujeito a um recorte de significação. Após breve panorama das condições de produção do discurso sobre a EJA, apresentamos nosso corpus, seguido de análise. Em nosso exercício analítico, utilizamos a noção de ressonância discursiva, ouem outras palavras, marcas linguísticas que se repetem para determinar a representação de um sentido dominante. Essa noção foi produtiva em nosso trabalho para nos permitir identificar Formações Discursivas (FD), isto é, as regularidades enunciativas dentro docampo de saber em questão. Assim, lembrando que a noção de FD é fluida, mutável e sujeita à dispersão depreendemos, nos dizeres dos professores, representações que se relacionavam ao seu trabalho dentro do projeto EJA. Em diversos desses dizeres, pudemos observar a emergência de duas FDs, que denominamos (1) FormaçãoDiscursiva do Conformismo e (2) Formação Discursiva da Ruptura. Em nossas análises, pinçamos diversos significantes que caracterizaram a EJA como um espaço residual, menor ou periférico, e assim, contribuíram para reverberar sentidos conformados pelahistória e materializados na superfície linguística. Nomeamos essas regularidades linguísticas como FD do Conformismo. Já a FD da Ruptura sinalizou um corte nesses sentidos (pre)vistos e apontou para a possibilidade da descoberta perante o aluno, abrindo caminho para o encontro com a surpresa e para a produção de outros (não)saberes e novas/outras memórias.