As múltiplas linguagens na educação infantil

• Autor(a) principal: Helem Rejane Ribeiro da Silva
• Data de Publicação: 2012
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/47684
• topic: Aprendizado; Múltiplas linguagens; Prática educativa

Este plano de ação foi desenvolvido a partir da necessidade de confrontar os conhecimentos adquiridos no curso de Aprendizagem e Ensino na Educação Básica do LASEB – Poś Graduação Especialização Lato Sensu em Docência na Educação Básica, na FAE – Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, com a prática em sala de aula. Sendo assim, a escolha do tema surgiu da necessidade de proporcionar às crianças de 3 e 4 anos, com as quais atuo este ano na educação infantil, um efetivo aprendizado por meio da múltiplas linguagens. A fundamentação teórica para o desenvolvimento desta discussão foram, prioritariamente, os conhecimentos vistos nas disciplinas do curso que abordaram estudiosos como Vigotsky, Arroyo, dentre outros. Mas além de tais, foram estudados pesquisadores que falam sobre as linguagens e as múltiplas linguagens. Portanto, foi com base nas orientações apontadas em sala de aula que a metodologia deste trabalho foi desenvolvida: uma sequência de atividades que trabalham duas ou mais linguagens ao mesmo tempo. As atividades foram aplicadas conforme as respostas dadas aos estímulos que ofereci, e foram mais bem detalhadas no capítulo sobre a metodologia do trabalho. A avaliação foi feita no decorrer de todo o processo, foram feitos gráficos, presentes nos anexos, e ao final foi feito um parecer dizendo se os objetivos foram alcançados satisfatoriamente. As considerações finais deste trabalho retomam uma reflexão sobre uma nova proposta de prática educacional, e sobre como esta é importante para promover o aprendizado. E também, a mudança de postura diante deste trabalho com as múltiplas linguagens, a fim de alcançar o sucesso de um melhor aprendizado.