A produção do conhecimento na Revista Brasileira de Ciências do Esporte sobre equidade de gênero nas aulas de educação física da escola

• Autor(a) principal: Vanessa Bonfim Castro
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/61369
• topic: coeducação; educação física e gênero; equidade de gênero; machismo; produção do conhecimento; Educação física - Periódicos; Escolas; Equidade de gênero; Educação física - Estudo e ensino

A Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) é considerada uma das principais publicações científicas da área da Educação Física e de esportes do Brasil, e, por isso, esse periódico foi usado como uma via relevante para se compreender as questões de gênero presentes nas aulas de Educação Física escolar. Assim, este estudo teve como objeto de investigação as produções acadêmicas veiculadas na RBCE, no período compreendido entre 1979 e 2023, com o desafio de refletir a respeito da trajetória dessa temática na revista, bem como compreender as percepções e contribuições de diferentes autoras e autores na produção desse conhecimento. Para identificar e analisar as tendências e lacunas teórico-metodológicas da problemática de gênero na revista, foi realizado o Estado da Arte, uma pesquisa de caráter bibliográfico, feita por meio do levantamento, do mapeamento e da análise de dados de toda a produção científica da RBCE, que abarcou a temática gênero e Educação Física na escola ao longo de mais de 40 anos de existência do periódico. Esse levantamento resultou em 15 artigos identificados para estudo, aos quais tivemos acesso na íntegra, todos disponíveis na versão on-line. Com base nos achados da RBCE e nas observações e ponderações dos autores que discorreram sobre essa temática tão emblemática na revista, como produto educacional, elaborou-se uma unidade didática, cujo intuito foi levantar proposições capazes de enfrentar as questões de gênero presentes na escola, auxiliar os docentes a tratar dessas discussões que emergem da práxis pedagógica e contribuir para a minimização do machismo e do preconceito contra as mulheres, ainda tão presente no nosso dia a dia, visando oferecer um suporte pedagógico eficaz para fomentar práticas inclusivas e igualitárias na escola.