Goles de infância: práticas da docência e das crianças em uma escola municipal de educação infantil
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMG |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/1843/32167 |
Resumo: | Este estudo parte da investigação de como são desenvolvidas as práticas pedagógicas de três professoras, considerando a participação da criança. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI), instituição pública, situada em um bairro da região nordeste de Belo Horizonte-MG, onde a autora também atuou como docente. Nesse contexto, houve interlocução com professoras e, aproximadamente, 40 crianças, na faixa etária de 04 e 05 anos. O processo de geração e análise dos dados se baseou nas abordagens fenomenológica, etnográfica e autoetnográfica. Para tanto, os procedimentos e recursos utilizados incluíram: Diário de Bordo, gravações de aulas, em vídeo; gravações, em áudio, de conversas e entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos envolvidos; além de artefatos escritos utilizados e/ou produzidos nessa escola. Ao longo desse trabalho, também se desenvolveu um produto pedagógico denominado “Ateliê Narrativo”, que compreende uma formação continuada das professoras da EMEI, com vistas a trazer reverberações no contexto. Alguns referenciais nos campos da Educação, Antropologia, Sociologia da Infância, Filosofia, Linguagens e Psicologia corroboram com esse estudo, tais como: Freire (1987; 1995; 1996; 1997); Oliveira-Formosinho (2007; 2009); Tardif e Raymond (2000); Tardif, Lessard e Lahaye (1991); André (2012); Geertz (2008); Alanen (2001); Sirota (2001); Corsaro (2011); Walter Benjamin (1987; 2009); Larrosa (2002; 2011); Vygotsky (2007; 2009; 2014); Bakhtin (2011); Bachelard (1988); Rancière (2015); e Paul Zumthor (2010; 2014). Essa pesquisa apontou para algumas conclusões dentre as quais destaco: a escuta docente às vozes das crianças, por meio de uma perspectiva dialógica, compreende um dos principais elementos que mobilizam as práticas pedagógicas que promovem a participação da criança nos processos educativos. |
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Vinícius da Silva Líriohttp://lattes.cnpq.br/0482809541374065http://lattes.cnpq.br/4444466949053473Queila Cristina de Oliveira2020-01-23T21:31:23Z2020-01-23T21:31:23Z2019-02-15http://hdl.handle.net/1843/32167Este estudo parte da investigação de como são desenvolvidas as práticas pedagógicas de três professoras, considerando a participação da criança. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI), instituição pública, situada em um bairro da região nordeste de Belo Horizonte-MG, onde a autora também atuou como docente. Nesse contexto, houve interlocução com professoras e, aproximadamente, 40 crianças, na faixa etária de 04 e 05 anos. O processo de geração e análise dos dados se baseou nas abordagens fenomenológica, etnográfica e autoetnográfica. Para tanto, os procedimentos e recursos utilizados incluíram: Diário de Bordo, gravações de aulas, em vídeo; gravações, em áudio, de conversas e entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos envolvidos; além de artefatos escritos utilizados e/ou produzidos nessa escola. Ao longo desse trabalho, também se desenvolveu um produto pedagógico denominado “Ateliê Narrativo”, que compreende uma formação continuada das professoras da EMEI, com vistas a trazer reverberações no contexto. Alguns referenciais nos campos da Educação, Antropologia, Sociologia da Infância, Filosofia, Linguagens e Psicologia corroboram com esse estudo, tais como: Freire (1987; 1995; 1996; 1997); Oliveira-Formosinho (2007; 2009); Tardif e Raymond (2000); Tardif, Lessard e Lahaye (1991); André (2012); Geertz (2008); Alanen (2001); Sirota (2001); Corsaro (2011); Walter Benjamin (1987; 2009); Larrosa (2002; 2011); Vygotsky (2007; 2009; 2014); Bakhtin (2011); Bachelard (1988); Rancière (2015); e Paul Zumthor (2010; 2014). Essa pesquisa apontou para algumas conclusões dentre as quais destaco: a escuta docente às vozes das crianças, por meio de uma perspectiva dialógica, compreende um dos principais elementos que mobilizam as práticas pedagógicas que promovem a participação da criança nos processos educativos.This study is based on the investigation of how the pedagogical practices of three teachers are developed, considering the participation of the child. The research was carried out in a Municipal School of Early Childhood Education (EMEI), a public institution, located in a neighborhood in the northeast region of Belo Horizonte-MG, where the author also worked as a teacher. In this context, there was interlocution with teachers and, approximately, 40 children, in the age group of 04 and 05 years. The data generation and analysis process was based on the phenomenological, ethnographic and auto-ethnographic approaches. To do so, the procedures and resources used included: Logbook, class recordings, video; recordings, in audio, of conversations and semi-structured interviews with the subjects involved; as well as written artifacts used and / or produced at that school. Throughout this work, a pedagogical product called "Ateliê Narrativo" was also developed, which includes a continuous formation of the teachers of the EMEI, with a view to bringing reverberations in the context. Some references in the fields of Education, Anthropology, Sociology of Childhood, Philosophy, Languages and Psychology corroborate with this study, such as: Freire (1987, 1995, 1996, 1997); Oliveira-Formosinho (2007; 2009); Tardif and Raymond (2000); Tardif, Lessard and Lahaye (1991); André (2012); Geertz (2008); Alanen (2001); Sirota (2001); Corsaro (2011); Walter Benjamin (1987; 2009); Larrosa (2002; 2011); Vygotsky (2007; 2009; 2014); Bakhtin (2011); Bachelard (1988); Rancière (2015); and Paul Zumthor (2010, 2014). This research pointed to some conclusions among which I emphasize: teachers' listening to children's voices, through a dialogical perspective, comprises one of the main elements that mobilize pedagogical practices that promote the child's participation in educational processes.porUniversidade Federal de Minas GeraisPrograma de Pós-Graduação em Educação e DocênciaUFMGBrasilFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação de criançasEducação pre-escolarProfessores e alunosEducação e EstadoEducação infantilPráticas pedagógicasInterlocução professora-criançaGoles de infância: práticas da docência e das crianças em uma escola municipal de educação infantilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALDISSERTAÇAO QUEILA CRISTINA DE OLIVEIRA 21 03 19 final.pdfDISSERTAÇAO QUEILA CRISTINA DE OLIVEIRA 21 03 19 final.pdfapplication/pdf4342047https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/32167/1/DISSERTA%c3%87AO%20QUEILA%20CRISTINA%20DE%20OLIVEIRA%2021%2003%2019%20final.pdfa0736a13c328da1570234b8d8768198cMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/32167/2/license_rdfcfd6801dba008cb6adbd9838b81582abMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82119https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/32167/3/license.txt34badce4be7e31e3adb4575ae96af679MD53TEXTDISSERTAÇAO QUEILA CRISTINA DE OLIVEIRA 21 03 19 final.pdf.txtDISSERTAÇAO QUEILA CRISTINA DE OLIVEIRA 21 03 19 final.pdf.txtExtracted texttext/plain489175https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/32167/4/DISSERTA%c3%87AO%20QUEILA%20CRISTINA%20DE%20OLIVEIRA%2021%2003%2019%20final.pdf.txtbbe6322eb0967b337a169a5daf120215MD541843/321672020-01-24 03:38:09.371oai:repositorio.ufmg.br:1843/32167TElDRU7Dh0EgREUgRElTVFJJQlVJw4fDg08gTsODTy1FWENMVVNJVkEgRE8gUkVQT1NJVMOTUklPIElOU1RJVFVDSU9OQUwgREEgVUZNRwoKQ29tIGEgYXByZXNlbnRhw6fDo28gZGVzdGEgbGljZW7Dp2EsIHZvY8OqIChvIGF1dG9yIChlcykgb3UgbyB0aXR1bGFyIGRvcyBkaXJlaXRvcyBkZSBhdXRvcikgY29uY2VkZSBhbyBSZXBvc2l0w7NyaW8gSW5zdGl0dWNpb25hbCBkYSBVRk1HIChSSS1VRk1HKSBvIGRpcmVpdG8gbsOjbyBleGNsdXNpdm8gZSBpcnJldm9nw6F2ZWwgZGUgcmVwcm9kdXppciBlL291IGRpc3RyaWJ1aXIgYSBzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIChpbmNsdWluZG8gbyByZXN1bW8pIHBvciB0b2RvIG8gbXVuZG8gbm8gZm9ybWF0byBpbXByZXNzbyBlIGVsZXRyw7RuaWNvIGUgZW0gcXVhbHF1ZXIgbWVpbywgaW5jbHVpbmRvIG9zIGZvcm1hdG9zIMOhdWRpbyBvdSB2w61kZW8uCgpWb2PDqiBkZWNsYXJhIHF1ZSBjb25oZWNlIGEgcG9sw610aWNhIGRlIGNvcHlyaWdodCBkYSBlZGl0b3JhIGRvIHNldSBkb2N1bWVudG8gZSBxdWUgY29uaGVjZSBlIGFjZWl0YSBhcyBEaXJldHJpemVzIGRvIFJJLVVGTUcuCgpWb2PDqiBjb25jb3JkYSBxdWUgbyBSZXBvc2l0w7NyaW8gSW5zdGl0dWNpb25hbCBkYSBVRk1HIHBvZGUsIHNlbSBhbHRlcmFyIG8gY29udGXDumRvLCB0cmFuc3BvciBhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gcGFyYSBxdWFscXVlciBtZWlvIG91IGZvcm1hdG8gcGFyYSBmaW5zIGRlIHByZXNlcnZhw6fDo28uCgpWb2PDqiB0YW1iw6ltIGNvbmNvcmRhIHF1ZSBvIFJlcG9zaXTDs3JpbyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsIGRhIFVGTUcgcG9kZSBtYW50ZXIgbWFpcyBkZSB1bWEgY8OzcGlhIGRlIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gcGFyYSBmaW5zIGRlIHNlZ3VyYW7Dp2EsIGJhY2stdXAgZSBwcmVzZXJ2YcOnw6NvLgoKVm9jw6ogZGVjbGFyYSBxdWUgYSBzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIMOpIG9yaWdpbmFsIGUgcXVlIHZvY8OqIHRlbSBvIHBvZGVyIGRlIGNvbmNlZGVyIG9zIGRpcmVpdG9zIGNvbnRpZG9zIG5lc3RhIGxpY2Vuw6dhLiBWb2PDqiB0YW1iw6ltIGRlY2xhcmEgcXVlIG8gZGVww7NzaXRvIGRlIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gbsOjbywgcXVlIHNlamEgZGUgc2V1IGNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGUgbmluZ3XDqW0uCgpDYXNvIGEgc3VhIHB1YmxpY2HDp8OjbyBjb250ZW5oYSBtYXRlcmlhbCBxdWUgdm9jw6ogbsOjbyBwb3NzdWkgYSB0aXR1bGFyaWRhZGUgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzLCB2b2PDqiBkZWNsYXJhIHF1ZSBvYnRldmUgYSBwZXJtaXNzw6NvIGlycmVzdHJpdGEgZG8gZGV0ZW50b3IgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIHBhcmEgY29uY2VkZXIgYW8gUmVwb3NpdMOzcmlvIEluc3RpdHVjaW9uYWwgZGEgVUZNRyBvcyBkaXJlaXRvcyBhcHJlc2VudGFkb3MgbmVzdGEgbGljZW7Dp2EsIGUgcXVlIGVzc2UgbWF0ZXJpYWwgZGUgcHJvcHJpZWRhZGUgZGUgdGVyY2Vpcm9zIGVzdMOhIGNsYXJhbWVudGUgaWRlbnRpZmljYWRvIGUgcmVjb25oZWNpZG8gbm8gdGV4dG8gb3Ugbm8gY29udGXDumRvIGRhIHB1YmxpY2HDp8OjbyBvcmEgZGVwb3NpdGFkYS4KCkNBU08gQSBQVUJMSUNBw4fDg08gT1JBIERFUE9TSVRBREEgVEVOSEEgU0lETyBSRVNVTFRBRE8gREUgVU0gUEFUUk9Dw41OSU8gT1UgQVBPSU8gREUgVU1BIEFHw4pOQ0lBIERFIEZPTUVOVE8gT1UgT1VUUk8gT1JHQU5JU01PLCBWT0PDiiBERUNMQVJBIFFVRSBSRVNQRUlUT1UgVE9ET1MgRSBRVUFJU1FVRVIgRElSRUlUT1MgREUgUkVWSVPDg08gQ09NTyBUQU1Cw4lNIEFTIERFTUFJUyBPQlJJR0HDh8OVRVMgRVhJR0lEQVMgUE9SIENPTlRSQVRPIE9VIEFDT1JETy4KCk8gUmVwb3NpdMOzcmlvIEluc3RpdHVjaW9uYWwgZGEgVUZNRyBzZSBjb21wcm9tZXRlIGEgaWRlbnRpZmljYXIgY2xhcmFtZW50ZSBvIHNldSBub21lKHMpIG91IG8ocykgbm9tZXMocykgZG8ocykgZGV0ZW50b3IoZXMpIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcyBkYSBwdWJsaWNhw6fDo28sIGUgbsOjbyBmYXLDoSBxdWFscXVlciBhbHRlcmHDp8OjbywgYWzDqW0gZGFxdWVsYXMgY29uY2VkaWRhcyBwb3IgZXN0YSBsaWNlbsOnYS4KCg==Repositório de PublicaçõesPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2020-01-24T06:38:09Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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