Educação infantil e currículo no Brasil: entre documentos e práticas

• Autor(a) principal: Rodrigues, Jaqueline Aparecida da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMS
• Texto Completo: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/9427
• topic: Criança; Educação Infantil; Currículo; Documentos

A partir da Lei de Diretrizes e Bases (Lei Federal no 9394/1996 - LDB), a Educação Infantil passa a ser reconhecida como primeira etapa da Educação Básica. Importante reconhecimento, pois durante muito tempo a educação da criança pequena foi considerada responsabilidade das famílias e o cuidado oferecido pelas instituições existentes se limitava a um atendimento quase que exclusivamente assistencialista às famílias pobres como meio de atender suas necessidades de pais e mães trabalhadores. Atualmente a definição curricular da educação infantil no Brasil, é regida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018), que apresenta propostas a todos os níveis de ensino, inclusive para a Educação Infantil. Esse trabalho é o relato de uma pesquisa em desenvolvimento que tem como objetivo analisar os aspectos curriculares do desenvolvimento do trabalho educativo de Educação Infantil no município de Três Lagoas/MS/Brasil, bem como as concepções teóricas que a orientam. Tratase de pesquisa bibliográfica e documental que busca, a partir da leitura e análise da legislação e dos principais documentos de Educação Infantil, bem como de autores que discutam o assunto, compreender o embasamento conceitual presente na proposta curricular de Educação Infantil brasileira e a maneira como os indivíduos dele se apropriam, tomando como ponto de análise a educação infantil ofertada no Município de Três Lagoas/ MS. Considero que a reflexão sobre os documentos e práticas devem ser pautadas na formações, no trabalho pedagógico e nas formações continuadas, de forma que os professores consigam se apropriar destes documentos e que isso os ajude e oriente em um trabalho que traga sentindo para si e para criança.