A educação matemática inclusiva: influências do estágio remunerado na formação inicial de professores de pedagogia

• Autor(a) principal: Gomes, Elisangela
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMS
• Texto Completo: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/9386
• topic: Educação Inclusiva; TEA; Estágio Remunerado; Educação Matemática Inclusiva; Formação Inicial

O presente trabalho de conclusão de curso, desenvolvido no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), tem como objetivo geral analisar em que medida, a aprendizagem proporcionada na prática do estágio remunerado influencia a aprendizagem dos futuros docentes de Pedagogia que atuam com crianças com transtorno do espectro autista (TEA). E como objetivos específicos: identificar como os acadêmicos de Pedagogia são preparados no curso de formação inicial para atuar e conduzir o trabalho na educação inclusiva; identificar quais dificuldades encontradas pelos acadêmicos de Pedagogia nos estágios remunerados no que se refere aos alunos com TEA; e, compreender as implicações das experiências vivenciadas para a formação docente quanto aos saberes ligados ao conteúdo, à prática pedagógica, a relação entre professor-aluno e demais saberes necessários ao ensino de Matemática. Para tanto, realizou-se uma revisão da literatura a partir das teses e dissertações publicadas nos últimos cinco anos nas bases de dados da BDTD e a CAPES, tendo como filtro a Educação Matemática inclusiva e o autismo nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como resultados, destacam-se a escassez de trabalhos sobre a temática, a ênfase em pesquisas do tipo intervenção, sendo boa parte fruto do mestrado profissional, ainda observou-se a tendência de valorizar a produção e debate sobre os recursos didáticos e tecnológicos como alternativas para trabalhar a Matemática com as crianças com autismo. A pesquisa de abordagem qualitativa, contou com procedimento de cunho exploratório, acompanhada por questionários aplicados aos alunos do curso de Pedagogia do 6º ao 8º semestre. Após as análises, os dados indicaram, que o estágio remunerado contribui à aprendizagem da docência tanto pelas experiências vividas, quanto pelo tempo de imersão nas escolas, que supera a carga horária destinada ao estágio obrigatório no curso. Ainda observou-se, pelos depoimentos, a falta de articulação entre as ações exercidas pelos estagiários e o papel formador das instituições de ensino e, que diante disso, o suporte para auxiliarem as crianças na escola, parte de disciplinas estudadas durante a graduação sendo, portanto, decisivo o papel do curso de Pedagogia na preparação do futuro professor