GAMIFICAÇÃO EM AULAS DE MATEMÁTICA: um processo de integração de tecnologias digitais ao currículo.
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMS |
Texto Completo: | https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/4631 |
Resumo: | This masters research was guided by the question: How a process of integrating Digital Technologies happens into the mathematics curriculum from the Gamification? The objective of this research was to analyze a proposal for the integration of Digital Technologies to the mathematics curriculum in a High School class using Gamification. The investigation was developed with the proposition and experience with gamification processes during the mathematics classes in the 1st year of High School, in a public school in the state of Mato Grosso do Sul, during the academic semester of 2021, in such a way as to provide opportunities for learning concepts related to functions. Two gamified actions were proposed and analyzed in the process of integrating digital technologies into the curriculum, the first using platforms such as Khan Academy and GeoGebra, and the second using an authorial platform. Data production was carried out remotely (due to the pandemic period), during classes and student productions, from records made by the teacher, author of this research. Data analysis was guided by theories and ideas by Sánchez and Almeida and Valente about the integration of Digital Technologies and by studies by Kapp, Alves and Busarello about Gamification. From the data analysis, it was possible conclude that Gamification provided the opportunity for students to be involved in the activities of the discipline, providing the opportunity to learn mathematical concepts related to the 1st degree equation and the squaring function. It is also possible to conclude that in the integration process experienced, the use of Digital Technologies changed ways of planning and developing math classes, in which the teaching of functions was proposed from Gamification movements. |
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2022-03-31T02:24:21Z2022-03-31T02:24:21Z2022https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/4631This masters research was guided by the question: How a process of integrating Digital Technologies happens into the mathematics curriculum from the Gamification? The objective of this research was to analyze a proposal for the integration of Digital Technologies to the mathematics curriculum in a High School class using Gamification. The investigation was developed with the proposition and experience with gamification processes during the mathematics classes in the 1st year of High School, in a public school in the state of Mato Grosso do Sul, during the academic semester of 2021, in such a way as to provide opportunities for learning concepts related to functions. Two gamified actions were proposed and analyzed in the process of integrating digital technologies into the curriculum, the first using platforms such as Khan Academy and GeoGebra, and the second using an authorial platform. Data production was carried out remotely (due to the pandemic period), during classes and student productions, from records made by the teacher, author of this research. Data analysis was guided by theories and ideas by Sánchez and Almeida and Valente about the integration of Digital Technologies and by studies by Kapp, Alves and Busarello about Gamification. From the data analysis, it was possible conclude that Gamification provided the opportunity for students to be involved in the activities of the discipline, providing the opportunity to learn mathematical concepts related to the 1st degree equation and the squaring function. It is also possible to conclude that in the integration process experienced, the use of Digital Technologies changed ways of planning and developing math classes, in which the teaching of functions was proposed from Gamification movements.Esta pesquisa de mestrado foi orientada pela questão: Como ocorre um processo de integração de tecnologias digitais ao currículo de matemática a partir da gamificação? O objetivo da pesquisa foi o de analisar uma proposta de integração de Tecnologias Digitais ao currículo de matemática em uma turma do Ensino Médio a partir de Gamificação. A investigação foi desenvolvida com a proposição e vivência de processos de gamificação em aulas de matemática em uma turma de estudantes do 1º ano do Ensino Médio, em uma escola pública do estado de Mato Grosso do Sul, durante o semestre letivo de 2021, de modo a oportunizar aprendizagem de conceitos relacionados a funções. Foram propostas e analisadas duas ações gamificadas no processo de integração de tecnologias digitais ao currículo, a primeira usando plataformas como a Khan Academy e GeoGebra e a segunda usando uma proposta autoral de plataforma. A produção de dados foi realizada a distância (devido ao período pandêmico), durante as aulas da turma, a partir de registros feitos pela professora da turma, autora desta pesquisa, e produções dos alunos. A análise de dados foi orientada por estudos de Sánchez e Almeida e Valente sobre integração de tecnologias digitais e por estudos de Kapp, Alves e Busarello sobre gamificação. A partir da análise de dados, pode-se concluir que a Gamificação oportunizou o envolvimento de estudantes nas atividades da disciplina, oportunizando aprendizagem de conceitos matemáticos relacionados a função do 1º grau e a função quadrática. Ainda é possível concluir que no processo de integração vivenciado, o uso de tecnologias digitais modificou modos de planejar e desenvolver aulas de matemática, em que o ensino de funções foi proposto a partir de movimentos de gamificação.Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do SulUFMSBrasilGames. Narrativas. Aprendizagem Matemática. Estudo de Funções.GAMIFICAÇÃO EM AULAS DE MATEMÁTICA: um processo de integração de tecnologias digitais ao currículo.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSuely SchererJANINI GOMES CALDASinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFMSinstname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)instacron:UFMSTHUMBNAILDissertação_Janini_posdefesa.pdf.jpgDissertação_Janini_posdefesa.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1208https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/4631/3/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Janini_posdefesa.pdf.jpgc98b7f665f66da9ce2345ceced7b5699MD53TEXTDissertação_Janini_posdefesa.pdf.txtDissertação_Janini_posdefesa.pdf.txtExtracted texttext/plain381668https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/4631/2/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Janini_posdefesa.pdf.txt8d44e42b03f622addb018cf80d3a3c0aMD52ORIGINALDissertação_Janini_posdefesa.pdfDissertação_Janini_posdefesa.pdfapplication/pdf5151830https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/4631/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Janini_posdefesa.pdf21d50e587a54325e9929e78a3fadcdd1MD51123456789/46312022-03-31 03:01:38.67oai:repositorio.ufms.br:123456789/4631Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufms.br/oai/requestri.prograd@ufms.bropendoar:21242022-03-31T07:01:38Repositório Institucional da UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)false |
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