MODELING IN MATHEMATICS EDUCATION IN BRAZILIAN RESEARCH: A CROPPING OF PUBLICATIONS BETWEEN 2017-2022
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Reamec |
Texto Completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15489 |
Resumo: | This article aims to increase and understand the production of knowledge and its development about Modeling in Mathematics Education in the research of Theses and Dissertations in Graduate Programs in Brazil in the period 2017-2022, through a systematic review of the literature. This is qualitative research, in an evidence perspective and the data were collected at BDTD- Digital Library of Theses and Dissertations, between the years 2017 to 2022. the analysis, taking into account the established inclusion and exclusion criteria, where the quantitative of these studies were described, their approaches, their developments, their educational practices, their theoretical and epistemological assumptions, their teaching levels and their contributions and their reported difficulties. We verified a growth of research in the area of Modeling in Mathematics Education with more emphasis on higher education and the results show that Modeling in Mathematics Education can enhance interdisciplinarity, the development of critical thinking, autonomy, dialogue and integration of communication technologies and information in teaching. |
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MODELING IN MATHEMATICS EDUCATION IN BRAZILIAN RESEARCH: A CROPPING OF PUBLICATIONS BETWEEN 2017-2022 MODELADO EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA INVESTIGACIÓN BRASILEÑA: UN RECORTE DE PUBLICACIONES ENTRE 2017-2022 MODELAGEM NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NAS PESQUISAS BRASILEIRAS: UM RECORTE DAS PUBLICAÇÕES ENTRE 2017-2022Modelización MatemáticaEducación MatemáticaProceso de Enseñanza y AprendizajeModelagem MatemáticaEducação MatemáticaProcesso de Ensino e AprendizagemMathematical ModelingMathematics EducationTeaching and Learning ProcessThis article aims to increase and understand the production of knowledge and its development about Modeling in Mathematics Education in the research of Theses and Dissertations in Graduate Programs in Brazil in the period 2017-2022, through a systematic review of the literature. This is qualitative research, in an evidence perspective and the data were collected at BDTD- Digital Library of Theses and Dissertations, between the years 2017 to 2022. the analysis, taking into account the established inclusion and exclusion criteria, where the quantitative of these studies were described, their approaches, their developments, their educational practices, their theoretical and epistemological assumptions, their teaching levels and their contributions and their reported difficulties. We verified a growth of research in the area of Modeling in Mathematics Education with more emphasis on higher education and the results show that Modeling in Mathematics Education can enhance interdisciplinarity, the development of critical thinking, autonomy, dialogue and integration of communication technologies and information in teaching.Este artículo tiene como objetivo aumentar y comprender la producción de conocimiento y su desarrollo sobre Modelado en Educación Matemática en la investigación de Tesis y Disertaciones en Programas de Posgrado en Brasil en el período 2017-2022, a través de una revisión sistemática de la literatura. Esta es una investigación cualitativa, desde una perspectiva probatoria y los datos fueron recolectados en la BDTD- Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, entre los años 2017 a 2022. El análisis, teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión establecidos, donde la cuantitativa de estos se describieron los estudios, sus enfoques, sus desarrollos, sus prácticas educativas, sus presupuestos teóricos y epistemológicos, sus niveles de enseñanza y sus aportes y dificultades reportadas. Verificamos un crecimiento de la investigación en el área de Modelado en Educación Matemática con mayor énfasis en la educación superior y los resultados muestran que el Modelado en Educación Matemática puede potenciar la interdisciplinariedad, el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía, el diálogo y la integración de las tecnologías de la comunicación y información en la enseñanza.Este artigo tem como objetivo avultar e compreender a produção de conhecimento e o desenvolvimento do mesmo sobre a Modelagem na Educação Matemática nas pesquisas de Teses e Dissertações nos Programas de Pós-Graduação no Brasil no período de 2017-2022, através de uma revisão sistemática da literatura. Trata-se de uma pesquisa com cunho qualitativo, numa perspectiva indiciária e os dados foram levantados na BDTD- Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, entre os anos de 2017 a 2022. Foram levantados 29 estudos para o recorte, e deles indicados 7 trabalhos para a análise, tendo em conta os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, onde foram descritos os quantitativos destas pesquisas, suas abordagens, seus desenvolvimentos, suas práticas educacionais, seus pressupostos teóricos e epistemológicos, seus níveis de ensino e suas contribuições e as suas dificuldades relatadas. Verificamos um crescimento das pesquisas na área de Modelagem na Educação Matemática com mais ênfase no ensino superior e os resultados mostram que a Modelagem na Educação Matemática pode potencializar a interdisciplinaridade, o desenvolvimento do pensamento crítico, a autonomia, o diálogo e integração de tecnologias de comunicação e informação no ensino.Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)2023-11-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/1548910.26571/reamec.v11i1.15489 REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23080REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23080REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e230802318-6674reponame:Revista Reamecinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMTporhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15489/13392Copyright (c) 2023 Francisco Sebastião Sumbane, Sandra Oliveira de Almeida, Sebastião Sumbanahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSumbane, Francisco SebastiãoAlmeida, Sandra Oliveira de Sumbana, Sebastião2024-01-28T21:08:51Zoai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/15489Revistahttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/indexPUBhttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/oairevistareamec@gmail.com||2318-66742318-6674opendoar:2024-01-28T21:08:51Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false |
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MODELING IN MATHEMATICS EDUCATION IN BRAZILIAN RESEARCH: A CROPPING OF PUBLICATIONS BETWEEN 2017-2022 Sumbane, Francisco Sebastião Modelización Matemática Educación Matemática Proceso de Enseñanza y Aprendizaje Modelagem Matemática Educação Matemática Processo de Ensino e Aprendizagem Mathematical Modeling Mathematics Education Teaching and Learning Process |
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This article aims to increase and understand the production of knowledge and its development about Modeling in Mathematics Education in the research of Theses and Dissertations in Graduate Programs in Brazil in the period 2017-2022, through a systematic review of the literature. This is qualitative research, in an evidence perspective and the data were collected at BDTD- Digital Library of Theses and Dissertations, between the years 2017 to 2022. the analysis, taking into account the established inclusion and exclusion criteria, where the quantitative of these studies were described, their approaches, their developments, their educational practices, their theoretical and epistemological assumptions, their teaching levels and their contributions and their reported difficulties. We verified a growth of research in the area of Modeling in Mathematics Education with more emphasis on higher education and the results show that Modeling in Mathematics Education can enhance interdisciplinarity, the development of critical thinking, autonomy, dialogue and integration of communication technologies and information in teaching. |
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