Histórias em quadrinhos como recurso para o ensino de Ciências da Natureza

• Autor(a) principal: Silva Júnior, Edvargue Amaro da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMT
• Texto Completo: http://ri.ufmt.br/handle/1/3634
• topic: Histórias em quadrinhos; Ensino de ciências da natureza; Processos de ensino-aprendizagem; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Cómics; Docencia de ciencias naturales; Procesos de enseñanza-aprendizaje

Esta investigación está vinculada al Programa de Posgrado en Educación, del Instituto de Ciencias Humanas y Sociales, de la Universidad Federal de Mato Grosso - Campus Universitario de Rondonópolis, (PPGEdu / ICHS / UFMT / CUR), en la línea de investigación: Idiomas, Cultura y Construcción del Conocimiento: perspectivas históricas y contemporáneas y presenta datos y análisis que constituyen la investigación: Historias cómicas como recurso para la enseñanza de las Ciencias Naturales. Mientras buscábamos identificar cuándo y cómo surgió el género textual tiras cómicas(en Brasil - HQs), nos dimos cuenta de que estas historias, al parecer, nacieron como una propuesta de diversión y se han ido expandiendo por todo el mundo a lo largo del tiempo, ganando espacio, también, en la escuela. Estas narraciones, contadas en secuencia a través de imágenes, han entretenido a todas las edades durante más de un siglo. Las obras de Swiderski y Costa-Hübes (2009); Passos y Vieira (2014); Wingert y Martins (2017), en especial, señalan que los cómics, además de contribuir al entretenimiento, ayudan en los procesos de enseñanza, ya que tienen características peculiares que se asocian a un lenguaje universal único y permiten, a través del uso de estas narrativas, no sólo una lectura de distracción, pero también de formación escolar y sociocultural de sus lectores. Ante este potencial, buscamos, con esta investigación, investigar si el género textual tiras cómicas, cuando se toma como objeto de enseñanza, ayuda en la producción de nuevos aprendizajes relacionadas al lenguaje científico. A partir de este objetivo más amplio, delineamos las especificidades de la investigación: reflexionar sobre los supuestos teóricos y metodológicos que permean el trabajo pedagógico en el aula, buscando identificar perspectivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en Educación Primaria; discutir la viabilidad de abordar la temática del área de Ciencias Naturales a partir de un trabajo específico con el género tiras cómicas; investigar las posibilidades de la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza centradas en la apropiación de conceptos y terminologías, utilizando como recurso los cómics, en una acción interdisciplinar y que explora diferentes enfoques comunicativos. Teniendo en cuenta estos objetivos, este trabajo presenta algunas concepciones de la enseñanza de la ciencia que fundamentan la narrativa autobiográfica y se configuran en la constitución de este investigador-docente, vinculando su formación académica y profesional a las discusiones del objeto de esta investigación. Luego, se destina a la discusión de concepciones teóricas y metodológicas sobre los géneros textuales desde la perspectiva de Bakhtin y el Círculo Bakhtiniano (2003), Marcuschi (2002) y Rojo (2004, 2005), y, finalmente, presenta algunas posibilidades de la labor pedagógica, en la Escuela Primaria, del género textual tira cómicas, orientada a la comprensión y apropiación del lenguaje y los procesos de construcción del conocimiento involucrados en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales. En esta propuesta, apoyamos las tiras de los personajes Mafalda y Armandinho seleccionadas de los contenidos de esta área de conocimiento, explorando diferentes enfoques comunicativos promovidos por ellos, a partir de los recursos visuales y lingüísticos presentes en estas narrativas.