Planning of training spaces and the mobilization of Didactic-Mathematical Knowledge: a look at the Pedagogical Residency Program

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Jose Fernandes da
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Tinti, Douglas da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
por
Título da fonte: Revemop
Texto Completo: https://periodicos.ufop.br/revemop/article/view/5240
Resumo: This article aims to present a discussion about the planning of formative spaces that focus on the initiation to teaching, since these can provide the mobilization of knowledge and, in particular, of Mathematical-Didactic Knowledge (CDM). To this end, we chose the Pedagogical Residency Program (PRP), as a Public Policy managed by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/BRASIL) as a training context to base our reflections. The reflections are anchored in the structure proposed by CAPES for the implementation of PRP and in the composition of modules (Environment, semi-structured observation and regency) supporting, theoretically, in the discussions about the teaching initiation process and in the Ontosemiotic Approach - EOS, in particular, the discussions related to the Didactic Adequacy Criteria.
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