Modelos constitutivos de sequências didáticas: enfoque na teoria das situações didáticas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nunes, Roberto da Silva
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Nunes, José Messildo Viana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Exitus
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/719
Resumo: O objetivo deste artigo é refletir sobre o processo de construção de Sequências Didáticas, a partir de modelos teóricos da Didática Francesa, com enfoque na Teoria das Situações Didáticas. Trata-se de uma pesquisa teórica, cujas reflexões são ilustradas por noções relativas à divisibilidade. Buscamos apresentar alguns princípios que possam orientar professores e pesquisadores na construção de Sequências Didáticas. O panorama dos modelos apresentados pode se configurar como dispositivo didático para sala de aula, pesquisas científicas ou dispositivo de formação de professores. Além disso, evidenciamos que a Teoria das Situações Didáticas configura-se como modelo geral de construção de Sequências. Palavras-chave: Sequências Didáticas. Didática da Matemática. Teoria das Situações Didáticas.
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