A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES MINISTRANTES DE UM PROGRAMA DE ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: os aspectos metodológicos no caso de Rondônia

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva Toda, Daniela Tissuya
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Cavalcante França, Rosângela de Fátima
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Exitus
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1630
Resumo: The High School with Technological Mediation program (EMMTEC) was developed to assist students residing in the forest, agriculture, riverside, fishing, extractive, quilombola and indigenous areas of all the municipalities in Rondônia. This program started in 2016, with the 1st year of High School, foreseeing the gradual implementation of the other years. EMMTEC has similar characteristics to Distance Education modality courses: classes are conducted by teachers, in Porto Velho, and transmitted in real time to the polo schools. In this context, the present research - which has an empirical and descriptive character, with a qualitative approach - was carried out between July 2017 and March 2018, aiming to analyze to what extent the formation of the EMMTEC teachers guarantees the development of methodological, technological and autonomy aspects. This text presents a research clipping in terms of methodological aspects. As a data collection instrument, semi-structured interviews were used and, for data analysis, the thematic categorical technique of content. The subjects were randomly chosen, preserving their identity. The results show that the teachers had a training centered on performance in a recording studio, excluding the methodological aspects pertinent to teaching with technological mediation, in contrast to what is recommended by researchers in the area.
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spelling A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES MINISTRANTES DE UM PROGRAMA DE ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: os aspectos metodológicos no caso de RondôniaFormación docente. Escuela Secundaria con mediación tecnológica. Aspectos metodológicos.Teacher training. High school with technological mediation. Methodological aspects.Formação docente. Ensino Médio com mediação tecnológica. Aspectos metodológicos.The High School with Technological Mediation program (EMMTEC) was developed to assist students residing in the forest, agriculture, riverside, fishing, extractive, quilombola and indigenous areas of all the municipalities in Rondônia. This program started in 2016, with the 1st year of High School, foreseeing the gradual implementation of the other years. EMMTEC has similar characteristics to Distance Education modality courses: classes are conducted by teachers, in Porto Velho, and transmitted in real time to the polo schools. In this context, the present research - which has an empirical and descriptive character, with a qualitative approach - was carried out between July 2017 and March 2018, aiming to analyze to what extent the formation of the EMMTEC teachers guarantees the development of methodological, technological and autonomy aspects. This text presents a research clipping in terms of methodological aspects. As a data collection instrument, semi-structured interviews were used and, for data analysis, the thematic categorical technique of content. The subjects were randomly chosen, preserving their identity. The results show that the teachers had a training centered on performance in a recording studio, excluding the methodological aspects pertinent to teaching with technological mediation, in contrast to what is recommended by researchers in the area.El Programa Escuela Secundaria con Mediación Tecnológica (EMMTEC) fue desarrollado para atender a los estudiantes residentes en las áreas forestal, agrícola, ribereña, pesquera, extractiva, quilombola e indígena de todos los municipios de Rondônia. El Programa se inició en 2016, con el 1er año del curso secundario, previendo la implementación paulatina de los demás años. EMMTEC tiene características similares a los cursos de la modalidad de Educación a Distancia: las clases son impartidas por profesores docentes en Porto Velho, y transmitidas en tiempo real a las escuelas pólo. En este contexto, la presente investigación - que tiene un carácter empírico y descriptivo, con enfoque cualitativo - se realizó entre julio de 2017 y marzo de 2018, con el objetivo de analizar en qué medida la formación docente de los profesores de la EMMTEC garantiza el desarrollo de los aspectos metodológicos, tecnológicos y de la autonomía. Aquí, la investigación se presenta en términos de los aspectos metodológicos. Como instrumento de recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Para el análisis de datos se utilizó la técnica categórica temática de análisis de contenido. Los sujetos fueron elegidos al azar, preservando su identidad. Los resultados muestran que los docentes tuvieron una formación centrada en la actuación en un estudio de grabación, excluyendo los aspectos metodológicos pertinentes a la docencia con mediación tecnológica, en contraposición a lo recomendado por los investigadores del área.O programa Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMTEC) foi desenvolvido para atender ao alunado residente nas áreas de floresta, agropecuária, ribeirinha, pesqueira, extrativista, quilombola e indígena de todos os municípios rondonienses. O programa teve início em 2016, com o 1º ano do Ensino Médio, prevendo implementação gradual dos demais anos. O EMMTEC possui características similares aos cursos de modalidade da Educação a Distância: as aulas são regidas por professores ministrantes, em Porto Velho, e transmitidas em tempo real para as escolas polo. Nesse contexo, a presente pesquisa – que tem caráter empírico e descritivo, com abordagem qualitativa - foi realizada entre julho de 2017 e março de 2018, objetivando analisar em que medida a formação docente dos professores ministrantes do EMMTEC garante o desenvolvimento dos aspectos metodológicos, tecnológicos e de autonomia. Apresenta-se, aqui, o recorte da pesquisa no que tange aos aspectos metodológicos. Como instrumento de coleta de dados, empregou-se a entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados, utilizou-se a técnica categorial temática de análise de conteúdo. Os sujeitos foram escolhidos aleatoriamente, preservando-se a identidade. Os resultados apontam que os professores tiveram uma formação centrada no desempenho em estúdio de gravação, excluindo-se os aspectos metodológicos pertinentes ao ensino com mediação tecnológica, em contraposição ao que é preconizado pelos pesquisadores da área.Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA2021-11-20info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/163010.24065/2237-9460.2021v11n1ID1630Revista Exitus; v. 11 (2021); e0201862237-9460reponame:Revista Exitusinstname:Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)instacron:UFOPAporhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1630/1047Copyright (c) 2021 Daniela Tissuya Silva Toda, Rosângela de Fátima Cavalcante Françahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva Toda, Daniela TissuyaCavalcante França, Rosângela de Fátima2021-10-14T17:29:30Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1630Revistahttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/indexPUBhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/oai||revistaicedufopa@gmail.com2237-94602236-2983opendoar:2024-01-24T12:48:27.259387Revista Exitus - Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)false
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