Educação e Tecnologia no Interior da Amazônia: o pensamento computacional e as tecnologias da informação e comunicação como auxílio em processos de ensino-aprendizagem

• Autor(a) principal: SANTOS, Gilson Pedroso dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
• Texto Completo: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/235
• topic: Tecnologia da Informação e Comunicação; Pensamento Computacional; Matemática; Ensino; PRÁTICAS EDUCATIVAS, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS; EDUCAÇÃO

Este trabalho tem como objetivo investigar a discussão sobre Pensamento Computacional no contexto amazônico, mais precisamente na região oeste do Pará (município de Santarém), com o auxílio das tecnologias da informação e comunicação, aplicados ao ensino da matemática na educação básica. Para tanto, apresentou-se um pouco dos potenciais de programas computacionais como PhET Simulações Interativas, OpenOffice Calc e Scratch e também como eles podem ser utilizados no processo de ensino-aprendizagem. Buscou-se analisar como o ensino de matemática pode se tornar mais atrativo para os alunos, de modo que seja despertado neles o interesse por essa disciplina. No encaminhamento metodológico realizado, foram desenvolvidas dez atividades tendo como apoio as ferramentas digitais PhET Simulações Interativas, OpenOffice Calc e Scratch, onde os conteúdos da disciplina foram abordados através do computador. Participaram das atividades vinte e dois alunos, juntamente com o professor de matemática e o pesquisador. Para embasar a investigação destacam-se os pressupostos de D’Ambrósio (1996) sobre Educação Matemática, Valente (1993, 1999, 2005 e 2009) sobre TIC, Wing (2006) e Blikstein (2008) sobre Pensamento Computacional, além da Teoria Histórico-Cultural e Teoria da Atividade, dentre outros. Os resultados desta investigação convergem para a discussão sobre como elaborar atividades, envolvendo o Pensamento Computacional e as TIC, que possam ser aplicadas no ensino de matemática. Percebeu-se um nível de motivação significativo em aprender matemática através dos recursos computacionais. A partir destes encaminhamentos foi comprovado que as TIC permitem um nível de auxílio significativo no ensino da matemática e que o PC pode ser estimulado ao longo das atividades, tornando-se assim uma possível abordagem que possa trazer grandes benefícios para o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de matemática. Tais iniciativas certamente têm o educando como foco principal em um processo de aprendizagem permanente e a possibilidade de que o professor possa ser bem-sucedido na forma como ele ensina