As contribuições da Etnomatemática na formação continuada de professores que ensinam matemática

• Autor(a) principal: Dall'Agnol, Luzitânia
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Santos, Maria José Costa dos
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Rematec (Online)
• DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n43.pe2023032.id539
• Texto Completo: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/539
• topic: Formação de professores; Etnomatemática; Professores que ensinam matemática

No século XX, na década de 1970, surge a Etnomatemática visando uma contribuição para melhorias no ensino da matemática, a partir de práticas em diferentes contextos culturais. Ela emerge como um programa promissora que reconhece e valoriza o conhecimento matemático presente nas diversas culturas e práticas sociais de grupos étnicos. Objetiva-se discutir a importância da Etnomatemática na formação continuada de professores que ensinam matemática por meio de uma abordagem intercultural, promovendo uma educação mais inclusiva, significativa e contextualizada em diferentes culturas. Trata-se de um estudo teórico Este estudo apoia-se nas referências de teóricos da formação continuada, e da Etnomatemática. Destaca-se o resultado de duas pesquisas de mestrado que acompanharam o trabalho pedagógico de professores, uma de uma instituição pública Federal (2007) e outra privada (2015), respectivamente, nas cidades de Belo Horizonte (MG) e Lajeado (RS). Conclui-se após análises que os sujeitos das pesquisas, concordaram com a importância de ensinar matemática sob a perspectiva Etnomatemática e suas implicações no contexto social.