Acesso e utilização de recursos no ensino de Matemática por professores de escolas do Campo

• Autor(a) principal: Ferreira Monteiro, Carlos Eduardo
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Pereira Martins, Maria Niedja, Teixeira Lima de Carvalho, Liliane Maria, Nogueira de Queiroz , Tamires
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Rematec (Online)
• Texto Completo: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/243
• topic: Educação Matemática; Educação do Campo; Recursos para ensinar Matemática

A implantação da Educação do Campo no Brasil foi resultado de muitas lutas pela melhoria das condições de vida das populações campesinas. Todavia, há ainda muitos desafios, entre os quais o desenvolvimento de conteúdos curriculares que considerem as especificidades do Campo. Este artigo problematiza, no âmbito da Educação Matemática, o conceito de recurso, bem como discute aspectos do acesso e uso de recursos no ensino de Matemática a partir dos resultados de uma pesquisa com professores de escolas do Campo de uma rede municipal de Pernambuco. Os participantes, num total de 104, responderam a um questionário semiaberto composto por 23 questões. O artigo apresenta a análise das respostas referentes ao acesso e à utilização de recursos. Os professores participantes reconhecem uma variedade de recursos para o ensino da Matemática nos anos iniciais e consideram importante utilizá-los em sala de aula. Contudo, suas respostas apontam para a necessidade de ampliar suas percepções sobre recursos no ensino da Matemática em contexto de Educação do Campo, de maneira  que,  além  da  dimensão  material,  também  sejam  valorizadas  as  dimensões  culturais  e humanas.