Interdisciplinary practice in the Early Years of School: a study of theses and dissertations

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nogueira, Marilac Luzia de Souza Leite Sousa
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Megid Neto, Jorge
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2020
Resumo: This paper describes and analyzes interdisciplinary school practices, developed in initial series of elementary level and mentioned in theses and dissertations defended in Brazil. The data was taken from the eletronic bank of CAPES through the following key-words: interdisciplinary, interdisciplinary practices, “multidisciplinary” and “polydisciplinary”. Due to the availability of data offered on the consulted basis the covered period was between 1987 to 2005. A total of 2503 works was found and among them 489 developed themes directed to scholarly education. Starting from this universe, and based on the summary readings, 49 researches which covered the initial period of elementary school teaching were identified. Fourteen of these researches approached interdisciplinary pedagogical practices, in the sense characterized in our theoretical references, specially Hilton Japiassu. These researches were described and analyzed based on the following descriptions: institution, year of defending, academic degree, scholar grade, subjects covered, teaching strategies, level of curriculum integrations, resources and pedagogical material, teaching method references, people involved and kind of interaction among them, level of teaching organization (interdisciplinary, multidisciplinary or polydisciplinary)
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spelling Interdisciplinary practice in the Early Years of School: a study of theses and dissertationsPráticas interdisciplinares nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de teses e dissertaçõespedagogical practice; interdisciplinary; elementary school; state of the artprática pedagógica; interdisciplinaridade; anos iniciais do ensino fundamental; estado da arteThis paper describes and analyzes interdisciplinary school practices, developed in initial series of elementary level and mentioned in theses and dissertations defended in Brazil. The data was taken from the eletronic bank of CAPES through the following key-words: interdisciplinary, interdisciplinary practices, “multidisciplinary” and “polydisciplinary”. Due to the availability of data offered on the consulted basis the covered period was between 1987 to 2005. A total of 2503 works was found and among them 489 developed themes directed to scholarly education. Starting from this universe, and based on the summary readings, 49 researches which covered the initial period of elementary school teaching were identified. Fourteen of these researches approached interdisciplinary pedagogical practices, in the sense characterized in our theoretical references, specially Hilton Japiassu. These researches were described and analyzed based on the following descriptions: institution, year of defending, academic degree, scholar grade, subjects covered, teaching strategies, level of curriculum integrations, resources and pedagogical material, teaching method references, people involved and kind of interaction among them, level of teaching organization (interdisciplinary, multidisciplinary or polydisciplinary)Este artigo é resultado de uma pesquisa que se propôs a analisar práticas escolares interdisciplinares desenvolvidas nas séries iniciais do ensino fundamental, tratadas em teses e dissertações brasileiras, com a intenção de elucidar práticas pedagógicas diferenciadas da convencional. Foram analisadas pesquisas compreendidas entre os anos de 1987 a 2005, identificadas a partir do Banco de Teses da CAPES. Obteve-se um total de 2.503 trabalhos, dentre os quais 489 trataram de temas voltados para a educação escolar. Com base na leitura dos resumos, identificamos 49 pesquisas que abrangeram a primeira fase do ensino fundamental e, destas, apenas 14 abrangeram práticas pluridisciplinares ou interdisciplinares. Estas foram analisadas com base nos seguintes descritores: instituição, ano de defesa, grau acadêmico, série escolar, disciplinas abrangidas, métodos e estratégias de ensino, nível de integração curricular, recursos e materiais didáticos, referencial metodológico de ensino, público envolvido e tipo de interação entre ele, nível de integração disciplinar (multidisciplinar, pluridisciplinar ou interdisciplinar), o que nos possibilitou oferecer um panorama crítico-analítico das pesquisas que tratam da questão interdisciplinar nesse nível de escolaridadeUniversidade Federal do ParáNogueira, Marilac Luzia de Souza Leite SousaMegid Neto, Jorge2013-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/202010.18542/amazrecm.v9i18.2020Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 9, n. 18 (2013); 23-37Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 9, n. 18 (2013); 23-372317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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