Social Relations of Science and Technology: perceptions of teachers of technical training, PARFOR course participants

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Candéo, Manuella
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto, Matos, Eloíza Aparecida Silva Ávila de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2371
Resumo: We present in this paper a study on the perceptions of teachers of technical training, course participants (PARFOR) National Plan for Training Teachers of Basic Education , offered by the Federal Technological University of Paraná, Campus Ponta Grossa (PG - UTFPR) on the social relations of science and technology. The study conducted with 15 teachers from various disciplines. The methodological approach was quantitative research , the instrument of data collection was based questionnaire with open questions . The main results show that the vast majority of teachers had a very narrow view about science and technology , consider that the scientific and technological development always bring benefits to its own population of traditional / classic , positivist view. The need to promote reflection on social issues of science and technology in education technology in order to train professionals aware of their responsibilities as citizens in a highly technological age was observed. It is emphasized that these are recorded in the master's thesis entitled Scientific and Technological Literacy (ACT) by Focus Science, Technology and Society (STS ) from commercial films of the University Program Graduate School of Science and Technology Tecnológica Federal do Paraná ( UTFPR ) Campus Ponta Grossa, Brazil. 
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spelling Social Relations of Science and Technology: perceptions of teachers of technical training, PARFOR course participantsRelações sociais da Ciência e da Tecnologia: percepções dos professores de formação técnica participantes do PARFORscience; technology and society - STS; teacher training; scientific and technological literacy - ACTciência; tecnologia e sociedade; formação de professores; alfabetização científica e tecnológica (ACT); educação tecnológicaWe present in this paper a study on the perceptions of teachers of technical training, course participants (PARFOR) National Plan for Training Teachers of Basic Education , offered by the Federal Technological University of Paraná, Campus Ponta Grossa (PG - UTFPR) on the social relations of science and technology. The study conducted with 15 teachers from various disciplines. The methodological approach was quantitative research , the instrument of data collection was based questionnaire with open questions . The main results show that the vast majority of teachers had a very narrow view about science and technology , consider that the scientific and technological development always bring benefits to its own population of traditional / classic , positivist view. The need to promote reflection on social issues of science and technology in education technology in order to train professionals aware of their responsibilities as citizens in a highly technological age was observed. It is emphasized that these are recorded in the master's thesis entitled Scientific and Technological Literacy (ACT) by Focus Science, Technology and Society (STS ) from commercial films of the University Program Graduate School of Science and Technology Tecnológica Federal do Paraná ( UTFPR ) Campus Ponta Grossa, Brazil. Apresenta-se, neste artigo, um estudo sobre a percepção dos professores de formação técnica, participantes do curso PARFOR (Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica), ofertado pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa (UTFPR-PG), sobre as relações sociais da ciência e da tecnologia. O estudo foi realizado com 15 professores, de diversas disciplinas. A abordagem metodológica foi a pesquisa quantitativa, cujo instrumento de coleta de dados pautou-se no questionário com perguntas abertas. Os principais resultados evidenciam que a grande maioria dos professores apresentou uma visão bastante restrita acerca da ciência e da tecnologia e que consideram que o desenvolvimento científico e tecnológico sempre traz benefícios para a população, própria da visão tradicional/clássica, positivista. Foi evidenciada a necessidade de se promover reflexões sobre as questões sociais da ciência e da tecnologia na educação tecnológica, a fim de formar profissionais conscientes de suas responsabilidades enquanto cidadão em uma era altamente tecnológica. Salienta-se que tais resultados estão registrados na dissertação de mestrado intitulada Alfabetização Cientifica e Tecnológica (ACT), por meio do Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a partir de filmes comerciais do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Ponta Grossa, Brasil.Universidade Federal do ParáCandéo, ManuellaSilveira, Rosemari Monteiro Castilho FoggiattoMatos, Eloíza Aparecida Silva Ávila de2014-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/237110.18542/amazrecm.v11i21.2371Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 11, n. 21 (2014); 70-91Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 11, n. 21 (2014); 70-912317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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