Metacognition and the Science Teaching and Learning: A Systematic Review of Literature (RSL)
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| Data de Publicação: | 2018 |
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| Título da fonte: | Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) |
| Texto Completo: | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5512 |
Resumo: | The goal of this article is to present results from the Systematic Review of Literature (RSL) on research related to the use of metacognition in Science Education. It was used like research source twenty periodicals linked to the area of Science Teaching. For the data collection, the Systematic Model for Searches in Data Banks with Free Access (MSPBAL) was created and applied. In all, 76 articles were collected regarding the thematic investigated among 10.986 papers analysed. The articles were studied under two processes adopted for categorization: 1) general aspects and 2) dimension of analysis and its category divisions linked to the notion of metacognition. The results indicate that the researches in the field of metacognition are discrete and there is a need for theoretical and empirical deepening, which exhibit, for example, research results using metacognitive strategies that demonstrate their benefits for the construction of individuals' knowledge about the Natural Sciences and evaluation of this knowledge. |
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Metacognition and the Science Teaching and Learning: A Systematic Review of Literature (RSL)Metacognição e o ensino e aprendizagem das ciências: uma revisão sistemática da literatura (RSL)Metacognitive processes; metacognitive evaluation; Science Education.processos metacognitivos; avaliação metacognitiva; educação em ciênciasThe goal of this article is to present results from the Systematic Review of Literature (RSL) on research related to the use of metacognition in Science Education. It was used like research source twenty periodicals linked to the area of Science Teaching. For the data collection, the Systematic Model for Searches in Data Banks with Free Access (MSPBAL) was created and applied. In all, 76 articles were collected regarding the thematic investigated among 10.986 papers analysed. The articles were studied under two processes adopted for categorization: 1) general aspects and 2) dimension of analysis and its category divisions linked to the notion of metacognition. The results indicate that the researches in the field of metacognition are discrete and there is a need for theoretical and empirical deepening, which exhibit, for example, research results using metacognitive strategies that demonstrate their benefits for the construction of individuals' knowledge about the Natural Sciences and evaluation of this knowledge.O objetivo deste artigo é apresentar resultados oriundos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na Educação em Ciências. Foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vinculados à área de Ensino das Ciências. Para o levantamento dos dados, foi criado e aplicado o Modelo Sistemático para Pesquisas em Bancos de dados com Acesso Livre (MSPBAL). Ao todo, foram levantados 76 artigos referente à temática investigada entre 10.986 trabalhos analisados. Os artigos foram estudados sob dois processos adotados para categorização: 1) aspectos gerais e, 2) dimensão de análise e suas divisões categoriais vinculadas à noção de metacognição. Os resultados apontam que as pesquisas no campo da metacognição são discretas e há necessidade de aprofundamento teórico e empírico, que exibam, por exemplo, resultados de pesquisas utilizando estratégias metacognitivas que demonstrem seus benefícios para a construção do conhecimento dos indivíduos sobre as Ciências Naturais e da avaliação desse conhecimento.Universidade Federal do ParáCleophas, Maria das GraçasFrancisco, Welington2018-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/551210.18542/amazrecm.v14i29.5512Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 14, n. 29 (2018): Especial Metacognição & Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática; 10-26Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 14, n. 29 (2018): Especial Metacognição & Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática; 10-262317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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Góndola: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 9, n. 2, 10-21, 2014.Direitos autorais 2018 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2019-09-26T14:20:45Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/5512Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2019-09-26T14:20:45Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)false |
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