Teachers' trainning: a way for a social inclusion project

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gonçalves, Terezinha Valim Oliver
Data de Publicação: 2005
Outros Autores: Perez, Ariadne
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1653
Resumo: A narrative research focuses on Environmental Education project towards reflective teachers' trainning. Work lasted for two semesters and came to conclusion when teaching practices were taken to basic schooling institutions in the outskirts of the city of Belem, State of Para, Brazil. University students in trainning wrote reports indicating which elements were most perceived and valued as well as which meanings were attributed to practices in the classroom. Study observed four categories of analysis: the role of a more experienced professional partner; feelings experienced by those involved in the reseach; meanings attributed to the experience; and developments and difficulties observed throughout. Analysis identified the construction of a new trainning culture; problems in teaching career; production of professional knowledge; and reflective attitudes
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spelling Teachers' trainning: a way for a social inclusion projectFormação inicial de professores: Trajetória de um projeto de inserção socialenvironmental education; reflective teachers; community workpesquisa narrativa; prática docente; educação ambientalA narrative research focuses on Environmental Education project towards reflective teachers' trainning. Work lasted for two semesters and came to conclusion when teaching practices were taken to basic schooling institutions in the outskirts of the city of Belem, State of Para, Brazil. University students in trainning wrote reports indicating which elements were most perceived and valued as well as which meanings were attributed to practices in the classroom. Study observed four categories of analysis: the role of a more experienced professional partner; feelings experienced by those involved in the reseach; meanings attributed to the experience; and developments and difficulties observed throughout. Analysis identified the construction of a new trainning culture; problems in teaching career; production of professional knowledge; and reflective attitudesNesta pesquisa narrativa, focalizamos um projeto de Educação Ambiental, tendo em vista a formação de professores reflexivos sobre a própria prática, desde a formação inicial. O trabalho teve duração de dois semestres e culminou com a prática docente dos universitários em escolas de ensino fundamental na periferia de Belém, Pará, Brasil. Por meio de relatos escritos, buscamos identificar quais elementos formativos foram percebidos e valorizados pelos estudantes universitários nessa trajetória e os significados a eles atribuídos. Foram construídas quatro categorias de análise: significado da parceria com o sujeito mais experiente; sentimentos experimentados pelos sujeitos; significados atribuídos à experiência vivida; e avanços e dificuldades. A análise permitiu-nos identificar a vivência/construção de uma nova/outra cultura de formação; enfrentamento de problemas inerentes ao início da carreira docente; produção de saberes profissionais; e atitudes reflexivas.Universidade Federal do ParáGonçalves, Terezinha Valim OliverPerez, Ariadne2005-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/165310.18542/amazrecm.v1i0.1653Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 1 (2005); 81-86Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 1 (2005); 81-862317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1653/2056/*ref*/ALARCÃO, I. (org). Formação Reflexiva de Professores. Estratégias de Supervisão. Porto: Editora Lda Portugal, 1996./*ref*/CARR, W. & KEMMIS, S. 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