Estudo de Biologia, aplicação de conceitos matemáticos e pensamento metacognitivo: percepções no ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Reis, Erisnaldo Francisco
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Strohschoen, Andreia Aparecida Guimarães
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13693
Resumo: O presente estudo refere-se a uma pesquisa junto a estudantes, onde se explorou atividades de Biologia no Ensino Médio com utilização de conceitos matemáticos, de maneira a observar a reflexão dos estudantes relacionada ao seu processo de aprendizagem. As atividades foram organizadas em uma sequência didática na perspectiva da DBR - Design-Based Research. Na pesquisa ocorreu a proposta do uso do pensamento metacognitivo incentivado pelo professor em situações que envolveram a realização de atividades de uma sequência didática. O entendimento de pensamento metacognitivo segue o de Rosa (2014), envolvendo elementos metacognitivos. A coleta de dados ocorreu por meio das observações e das atividades realizadas pelos estudantes de uma escola pública no município de Rubim-MG. Como resultado o estudo apontou que estudantes recorrem a pensamentos, possivelmente, metacognitivos durante as atividades nas quais houve motivação proposta pelo professor.
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spelling Estudo de Biologia, aplicação de conceitos matemáticos e pensamento metacognitivo: percepções no ensino médioBiology study, application of mathematical concepts and metacognitive thinking: perceptions in high schoolPensamento metacognitivo; estudantes; matemática; conhecimentoMetacognitive thinking; students; mathematics; knowledgeO presente estudo refere-se a uma pesquisa junto a estudantes, onde se explorou atividades de Biologia no Ensino Médio com utilização de conceitos matemáticos, de maneira a observar a reflexão dos estudantes relacionada ao seu processo de aprendizagem. As atividades foram organizadas em uma sequência didática na perspectiva da DBR - Design-Based Research. Na pesquisa ocorreu a proposta do uso do pensamento metacognitivo incentivado pelo professor em situações que envolveram a realização de atividades de uma sequência didática. O entendimento de pensamento metacognitivo segue o de Rosa (2014), envolvendo elementos metacognitivos. A coleta de dados ocorreu por meio das observações e das atividades realizadas pelos estudantes de uma escola pública no município de Rubim-MG. Como resultado o estudo apontou que estudantes recorrem a pensamentos, possivelmente, metacognitivos durante as atividades nas quais houve motivação proposta pelo professor.The present study refers to research with students, where biology activities were explored in high school using mathematical concepts, in order to observe the students' reflection related to their learning process. The activities were organized in a didactic sequence from the perspective of DBR- Design-Based Research. In the research, there was a proposal for the use of metacognitive thinking encouraged by the teacher in situations that involved the performance of activities of a didactic sequence. he understanding of metacognitive thinking follows that of Rosa (2014), involving metacognitive elements. Data collection occurred through observations and activities performed by students of a public school in the city of Rubim-MG. As a result, the study pointed out that students resort to thoughts, possibly metacognitive, during the activities in which there was motivation proposed by the teacher.Universidade Federal do ParáReis, Erisnaldo FranciscoStrohschoen, Andreia Aparecida Guimarães2023-08-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1369310.18542/amazrecm.v19i42.13693Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 161-176Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 161-1762317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13693/10382/*ref*/BARDIN, Laurence. 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