Ensino de português para surdos: O que apresentam os documentos oficiais?

• Autor(a) principal: Silva, Aline Carvalho da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27751
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Ensino de português; Estudantes surdos; Documentos oficiais

O ensino de Português para surdos deve ser mediado considerando as especificidades sociais, linguísticas e culturais desses estudantes, desse modo, as práticas de ensino devem ser moldadas considerando esses aspectos, pois, quando realizadas de forma inadequadas causam defasagens no ensino, prejudicando o desenvolvimento dos surdos. Assim, a existência de documentos que norteiam o ensino são essencias para mediar essas práticas. O presente trabalho tem como finalidade investigar a existência de encaminhamentos metodológicos referentes ao ensino da Língua Portuguesa para pessoas surdas nos documentos oficiais tendo como objetivo geral: compreender como deve se dar o ensino de língua portuguesa para surdos à luz dos documentos oficiais. Referente aos embasamentos teóricos, guiamo-nos em estudantes surdos e a relação da língua de sinais com a Língua Portuguesa, a partir dos estudos de Harrison (2021), Gesser (2009), Silva (2001), Quadros e Karnopp (2004), Quadros, Pizzio e Rezende (2008), Zílio (2012), Fernandes (2006), Quadro e Schmiedt (2006) e Neves e Quadros (2015). Para discorrer acerca do Português para surdos: alfabetização e letramento, baseamo-nos nos estudos de Soares e Batista (2005), Soares (2012) e Fernandes (2006). Para basear nossas reflexões acerca da importância do trabalho com gêneros textuais no ensino da Língua Portuguesa para surdos, orientamo-nos nos estudos de Marcuschi (2012), Marcuschi (2010), Teixeira (2017), Fernandes (2006), Lacerda et. al. (2021) e Sales et.al. (2004). Por fim, para nortear nossa análise utilizamonos dos autores mencionados. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa cujos resultados mostraram que os documentos analisados apresentam considerações limitadas acerca do ensino de Língua Portuguesa, mencionando de forma genérica poucas informações referente ao tema. Sendo assim, chegou-se à conclusão de que esses documentos precisam ser reformulados para acrescentar encaminhamentos referentes ao ensino de Português para surdos que norteiem profissionais da educação.