As Tecnologias de Informação e Comunicação para o ensino aprendizagem em língua inglesa no ensino fundamental anos finais: uma abordagem com genêros textuais digitais

• Autor(a) principal: Leite, Danniely Barbosa De Lima Jorge
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/23307
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Gêneros textuais tradicionais/manuscritos.; Gêneros digitais.; Ensino e aprendizagem.

Atualmente a sociedade vem passando por grandes transformações, dentre essas podemos destacar as que são conduzidas pelas Tecnologias da informação e da comunicação - TICs, as quais refletem no cotidiano dos sujeitos e nos usos que estes fazem da linguagem, enfocando no âmbito escolar como ferramentas didáticas pedagógicas. Autores como Lévy (1996,1999), Koch (2006,2009) e Bezerra (2009) apresentaram discussões sobre as novas formas de se comunicar e interagir por meio das redes sociais, assim como Marcuschi (2010), Freire (2003), Xavier (2000) e Araújo (2011) afirmam que propagação da Internet tem provocado mudanças na cultura da população. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo demonstrar como as tecnologias de informação e comunicação podem auxiliar o professor de língua inglesa e seus alunos no processo de ensino-aprendizagem acerca dos gêneros textuais digitais, comparando com os gêneros textuais tradicionais, fazendo uso das redes sociais Facebook e WhatsApp como mediadores desses gêneros digitais estudados. A execução do estudo foi desenvolvida com a pesquisa bibliográfica e a pesquisa-ação. Quanto à abordagem do tipo da pesquisa é de caráter qualitativo e em relação aos objetivos pretendidos da pesquisa, é do tipo exploratório. O corpus da presente pesquisa é o estudo das redes sociais, em especial o Facebook e WhatsApp, fazendo a utilização das mesmas para promover a aprendizagem de gêneros textuais por intermédio da escrita e oralidade, considerando os hipertextos como principal fonte de desenvolvimento e elaboração no processo interativo e comunicativo no contexto escolar. Nessa perspectiva, foi analisado o engajamento dos estudantes nas atividades desenvolvidas tanto com o estudo dos gêneros textuais tradicionais quanto com os gêneros digitais, apontando as potencialidades e amadurecimento da comunicação, da escrita e oralidade em língua inglesa. Diante algumas informações da pesquisa e no que foi observado, os alunos mostraram sentir-se mais motivados para a produção escrita e o desenvolvimento da oralidade utilizando os recursos tecnológicos, assim como também o uso maciço das redes sociais.