Abordagem das teorias evolucionistas: uma análise de livros didáticos de biologia do ensino médio

• Autor(a) principal: Silva, Juliana do Nascimento
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26202
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Evolução; Educação; Ciências biológicas

A evolução se dedica a responder os questionamentos que cercam a história da vida e suas peculiaridades, fornecendo informações que permite compreender como ocorre a mudança desde da forma ao comportamento, sendo, portanto, considerada o eixo central para as Ciências Biológicas. Dessa forma, objetivou-se analisar a abordagem histórica das teorias evolucionistas contidas no terceiro volume de coleções de livros didáticos de Biologia selecionados pelo PNLD 2018 de escolas públicas de três municípios do Estado da Paraíba. Este trabalho utilizou como fundamentos teórico-metodológicos a abordagem qualiquantitativa, tendo como método a pesquisa bibliográfica, sendo realizada em quatro etapas: leitura exploratória; leitura pormenorizada; elaboração de quadro de análise; e formação das categorias diante do método de Análise de Conteúdo. Nos capítulos específicos dedicados as teorias evolucionistas, foram retirados trechos que remeteram a fatos históricos relacionados a teoria de Lamarck, a teoria de Darwin, e a Teoria Sintética da Evolução. Diante dos resultados verificou-se com os dados obtidos, que a história das teorias evolucionistas encontra-se presente nos livros didáticos, sendo abordado na introdução dos capítulos iniciais ou em boxes, porém de maneira pontual e simplista, se reduzindo a nomes, datas e a conceitos, não permitindo visualizar em uma perspectiva mais sólida, como foi se construindo as linhas históricas das teorias evolucionistas. Portanto, é importante que os livros didáticos aperfeiçoem a qualidade dos textos, posto que é o principal recurso didático das escolas, além de se fazer necessário que os professores busquem leituras complementares a fim de proporcionar aos alunos visões e leituras mais abrangentes e reais para que possam evitar lacunas e equívocos na compreensão do tema.