A educação inclusiva na rede regular de ensino: contribuições da formação docente inicial

• Autor(a) principal: Farias, Elaine Cristina da Silva Brito
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27249
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação inclusiva; Formação inicial; Professor; Estrutura curricular

Os crescentes debates acerca da educação inclusiva têm evidenciado, entre outros aspectos, a necessidade de uma formação docente que considere a diversidade de estudantes incluídos na escola regular. Tomando como base a legislação brasileira que dispõe sobre a educação em uma perspectiva inclusiva, as políticas públicas, como também os referenciais teóricos sobre Educação Especial e inclusiva e a formação docente, buscou-se compreender como a formação inicial dos professores vem sendo ofertada, frente ao atual paradigma educacional da Inclusão, especialmente, no que concerne aos professores do ensino regular. Assim sendo, este trabalho tem como objetivo identificar as contribuições oferecidas no processo de formação docente inicial, tendo em vista a inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial no ensino regular. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa de campo baseada em uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumento para a coleta de dados um roteiro de entrevista, com três docentes de diferentes licenciaturas, em atuação no Ensino Fundamental de duas escolas da rede pública Municipal de João Pessoa - PB. Os resultados da investigação demonstraram algumas lacunas nos processos formativos vivenciados pelas professoras. De acordo com a pesquisa, as licenciaturas analisadas ofertaram poucas ou nenhuma disciplina relacionada a Educação Especial e/ou inclusiva. Essas lacunas refletem diretamente na qualidade do ensino oferecido aos estudantes com deficiência e outras necessidades específicas, uma vez que muitos professores chegam às escolas sem um mínimo de conhecimento sobre as práticas educacionais em uma perspectiva inclusiva. Por fim, é importante evidenciar a relevância da realização de outras pesquisas no campo da educação inclusiva, não apenas voltadas ao curso de pedagogia, mas também em outras licenciaturas, para que tais pesquisas possam fomentar o interesse por essa temática entre os formandos e os formadores, contribuindo assim para o aprimoramento dos cursos de formação de professores e, consequentemente, para a promoção de uma educação de qualidade.