Aspectos de resiliência apresentados por licenciandos no âmbito do estágio supervisionado e a relação com o professor como fortalecedor deste processo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SANTOS, Cíntia Rafaela Oliveira
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32116
Resumo: SANTOS, Cíntia Rafaela Oliveira, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: OLIVEIRA, C. R.
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spelling SANTOS, Cíntia Rafaela Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/8786579534416254http://lattes.cnpq.br/6290932776785382LEAL, Ana Lúcia2019-09-02T19:51:17Z2019-09-02T19:51:17Z2017-10-18https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32116SANTOS, Cíntia Rafaela Oliveira, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: OLIVEIRA, C. R.Neste estudo, pesquisamos sobre aspectos de resiliência apresentados por licenciandos no âmbito do estágio supervisionado e a relação com o professor como fortalecedor deste processo, foi desenvolvido em um curso superior de licenciatura do agreste pernambucano, com estudantes de Estágio supervisionado I e a professora titular da disciplina. Investigamos aspectos de resiliência apresentadas pelos estagiários e conhecemos a percepção dos pares da relação professor-aluno no fortalecimento da resiliência. Consideramos a resiliência como capacidade humana desenvolvida através de processos dinâmicos, de superar adversidades de forma positiva, sendo atingido por elas, mas não se deixando sucumbir. Para fomentar o caminho de nosso estudo, realizamos uma caracterização do Estágio Supervisionado e buscamos as concepções acerca da resiliência: origens e aplicações do conceito, a distinção entre resiliência e a invulnerabilidade, adentramos na discussão sobre a resiliência como traço inato ou processo dinâmico, discutimos os mecanismos de risco, de proteção, as características de resiliência e por fim, a resiliência educação: discutindo os papeis da relação do estudante com o professor. A pesquisa se enquadra em uma investigação mista, de implementação sequencial explanatória, assim, optamos pelos instrumentos: questionário estruturado, tipo escala Likert para conhecer o grau de resiliência, respondido pelos estudantes e um questionário aberto para conhecer as percepções dos estudantes e de sua professora, sobre a relação suas relações. Participaram 37 estudantes na primeira etapa da coleta de dados e na segunda etapa, permaneceram 32 estudantes (Dos trinta e sete iniciais) e 1 professora. A análise, foi baseada no corpo de conhecimentos da área de resiliência, buscando perceber as características resilientes expressas nas respostas dos estudantes e ainda se a relação com a professora, atuava como fortalecedora da resiliência de seus estudantes. Os aspectos de resiliência identificados nos estudantes foram: capacidade de estabelecer vínculos, capacidade de estabelecer metas futuras e motivação pessoal, sentido da vida ou da profissão, adaptabilidade e flexibilidade, autoestima, autodisciplina, autocontrole, real dimensão dos problemas, buscar estratégias para sua resolução. Sobre a relação professor-aluno consideramos positiva no sentido de fortalecer a resiliência dos estudantes para o desenvolvimento das atividades inerentes da profissão e o desenvolvimento pessoal dos mesmos. Por fim, nas considerações finais apresentamos visões e revisões dos achados, ressignificando os papeis da Educação, Currículo das licenciaturas, Estágio Supervisionado, Relação professor-aluno e os rumos necessários para uma educação resiliente.In this study, we researched aspects of resilience presented by undergraduates within the scope of the supervised internship, and the relationship with the teacher as a reinforcer of this process was developed in a undergraduate undergraduate course in Pernambuco, with supervised internship students I and the discipline. We investigate aspects of resilience presented by the trainees and we know the peer perception of the teacher-student relationship in strengthening resilience. We consider resilience as human capacity developed through dynamic processes, to overcome adversities in a positive way, being hit by them, but not allowing ourselves to succumb. To foster the path of our study, we carry out a characterization of the Supervised Stage and seek conceptions about resilience: origins and applications of the concept, the distinction between resilience and invulnerability, we enter the discussion about resilience as an innate trait or dynamic process, we discuss the mechanisms of risk, protection, resilience characteristics and finally, resilience education: discussing the roles of the student's relationship with the teacher. The research is based on a mixed investigation, with explanatory sequential implementation, so we opted for the instruments: structured questionnaire, Likert scale type to know the degree of resilience, answered by the students and an open questionnaire to know the perceptions of students and their teacher , on the relation their relations. Participated 37 students in the first stage of data collection and in the second stage, 32 students (Thirty-seven initials) and 1 teacher remained. The analysis was based on the knowledge body of the area of resilience, seeking to perceive the resilient characteristics expressed in the students' responses and still if the relation with the teacher, it acted as a reinforcer of the resilience of its students. The resilience aspects identified in the students were: ability to establish links, ability to establish future goals and personal motivation, sense of life or profession, adaptability and flexibility, self-esteem, self-discipline, self-control, real dimension of problems, strategies for resolution. About the teacher-student relationship we consider positive in order to strengthen the students' resilience to the development of the activities inherent to the profession and their personal development. Finally, in the final considerations we present visions and revisions of the findings, resignifying the roles of Education, Curriculum of the degrees, Supervised Internship, Teacher-student relationship and the necessary directions for a resilient education.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e MatematicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessResiliência (Traço da personalidade) (Pernambuco)Programas de estágio (Pernambuco)Professor e alunos (Pernambuco)Professores – Formação (Pernambuco)Educação (Pernambuco)Currículos (Pernambuco)Aspectos de resiliência apresentados por licenciandos no âmbito do estágio supervisionado e a relação com o professor como fortalecedor deste processoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETHUMBNAILDISSERTAÇÃO Cintia Rafaela Oliveira Santos.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Cintia Rafaela Oliveira Santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1256https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/32116/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cintia%20Rafaela%20Oliveira%20Santos.pdf.jpg2a17a122610ceeee39fb4cbaf157fb24MD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Cintia Rafaela Oliveira Santos.pdfDISSERTAÇÃO Cintia Rafaela Oliveira Santos.pdfapplication/pdf3893651https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/32116/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cintia%20Rafaela%20Oliveira%20Santos.pdf62bd8ac681b654b6710c298dad1edfa9MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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