Representações sociais dos (as) professores (as) de Educação Física sobre o conteúdo da dança nas escolas municipais do Jaboatão dos Guararapes – PE (2016-2020)
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Data de Publicação: | 2021 |
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Texto Completo: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40254 |
Resumo: | Trazer a dança como objeto de estudo acadêmico é desafiador por estimular as inquietações que permeiam a sua prática no ambiente escolar. Procurando entender as lacunas existentes quanto ao ensino da dança na escola, esta dissertação buscou refletir sobre o conteúdo da dança a partir das memórias dos (as) professores (as) de Educação Física do Município do Jaboatão dos Guararapes - PE. Com o objetivo de analisar quais as representações sociais dos (as) docentes que trabalham o conteúdo da dança na prática pedagógica da Educação Física das escolas municipais do Jaboatão dos Guararapes - PE de 2016 a 2020. Para tanto, nossa composição coreográfica foi dividida em cinco ensaios e o espetáculo onde foram expostas todas as nuances que construíram a pesquisa como as impressões obtidas na investigação; com amparo na Teoria das Representações Sociais segundo os pressupostos de Serge Moscovici para analisar e dialogar com a discussão. Trata-se de uma investigação qualitativa pautada nas entrevistas semiestruturadas cujo método de pesquisa utilizado para tratamento dos dados foi a análise do conteúdo com fundamento em Laurence Bardin (1977) através das suas três fases de análise. Os sujeitos da pesquisa foram os (as) professores (as) de Educação Física oriundos (as) do último concurso público realizado no Município do Jaboatão dos Guararapes que atuam nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Através das informações obtidas com a transcrição das entrevistas foi realizada a categorização, exploração e discussão dos dados elegendo quatro categorias onde cada uma delas foi delimitada em mais duas subcategorias de análise. O estudo revelou que os (as) professores (as) de Educação Física percebem o lugar da dança no contexto escolar e a sua importância enquanto conteúdo por ser uma ferramenta que auxilia no desenvolvimento do (a) aluno (a) de forma integral. Como também lhes permitiu expor e refletir sobre as dificuldades existentes para lidar com a prática do conteúdo da dança nas aulas de Educação Física que se encontram além do ambiente escolar. |
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AQUINO, Fabíola Cristina de Oliveira Bentohttp://lattes.cnpq.br/1960680810479007http://lattes.cnpq.br/7576997842613444SIMÕES, José Luís2021-06-02T18:37:58Z2021-06-02T18:37:58Z2021-02-25AQUINO, Fabíola Cristina de Oliveira Bento. Representações sociais dos (as) professores (as) de Educação Física sobre o conteúdo da dança nas escolas municipais do Jaboatão dos Guararapes – PE (2016-2020). 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2021.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40254Trazer a dança como objeto de estudo acadêmico é desafiador por estimular as inquietações que permeiam a sua prática no ambiente escolar. Procurando entender as lacunas existentes quanto ao ensino da dança na escola, esta dissertação buscou refletir sobre o conteúdo da dança a partir das memórias dos (as) professores (as) de Educação Física do Município do Jaboatão dos Guararapes - PE. Com o objetivo de analisar quais as representações sociais dos (as) docentes que trabalham o conteúdo da dança na prática pedagógica da Educação Física das escolas municipais do Jaboatão dos Guararapes - PE de 2016 a 2020. Para tanto, nossa composição coreográfica foi dividida em cinco ensaios e o espetáculo onde foram expostas todas as nuances que construíram a pesquisa como as impressões obtidas na investigação; com amparo na Teoria das Representações Sociais segundo os pressupostos de Serge Moscovici para analisar e dialogar com a discussão. Trata-se de uma investigação qualitativa pautada nas entrevistas semiestruturadas cujo método de pesquisa utilizado para tratamento dos dados foi a análise do conteúdo com fundamento em Laurence Bardin (1977) através das suas três fases de análise. 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Como também lhes permitiu expor e refletir sobre as dificuldades existentes para lidar com a prática do conteúdo da dança nas aulas de Educação Física que se encontram além do ambiente escolar.Bringing dance as an object of academic study is challenging because it stimulates the concerns that permeate its practice in the school environment. Seeking to understand the existing gaps regarding the teaching of dance at school, this dissertation sought to reflect on the content of dance based on the memories of Physical Education teachers in the Municipality of Jaboatão dos Guararapes - PE. In order to analyze the social representations of the teachers who work the dance content in the Physical Education pedagogical practice of the municipal schools of Jaboatão dos Guararapes - PE from 2016 to 2020. For this, our choreographic composition was divided into five essays and the show where all the nuances that built the research were exposed, as well as the impressions obtained in the investigation; supported by the Theory of Social Representations according to the presuppositions of Serge Moscovici to analyze and dialogue with the discussion. It is a qualitative investigation based on semi-structured interviews whose research method used for data treatment was the content analysis based on Laurence Bardin (1977) through its three phases of analysis. The subjects of the research were the Physical Education teachers from the last public contest held in the Municipality of Jaboatão dos Guararapes who work in the initial and final years of Elementary School. Through the information obtained with the transcription of the interviews, the categorization, exploration and discussion of the data was carried out, choosing four categories where each one was delimited in two more analysis subcategories. The study revealed that Physical Education teachers perceive the place of dance in the school context and its importance as content because it is a tool that helps in the development of the student in a comprehensive way. It also allowed them to expose and reflect on the existing difficulties to deal with the practice of dance content in Physical Education classes that are beyond the school environment.Llevar la danza como objeto de estudio académico es un desafío porque estimula las inquietudes que permean su práctica en el ámbito escolar. Buscando comprender las brechas existentes en cuanto a la enseñanza de la danza en la escuela, esta disertación buscó reflexionar sobre el contenido de la danza a partir de la memoria de los profesores de Educación Física en el Municipio de Jaboatão dos Guararapes - PE. Para analizar las representaciones sociales de los profesores que trabajan el contenido de la danza en la práctica pedagógica de Educación Física de las escuelas municipales de Jaboatão dos Guararapes - PE de 2016 a 2020. Para él, nuestra composición coreográfica se dividió en cinco experimentos y el espectáculo donde se expusieron todos los materiales que construyeron la investigación, así como las impresiones obtenidas en la investigación; sustentada en la Teoría de las Representaciones Sociales según los supuestos de Serge Moscovici para analizar y dialogar con la discusión. Para ello, nuestra composición coreográfica se dividió en cinco ensayos y el espectáculo donde se expusieron todos los matices que construyeron la investigación, así como las impresiones obtenidas en la investigación; apoyado por la Teoría de las Representaciones Sociales según los presupuestos de Serge Moscovici para analizar y dialogar con la discusión. Se trata de una investigación cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas cuyo método de investigación utilizado para el tratamiento de los datos fue el análisis de contenido basado en Laurence Bardin (1977) a través de sus tres fases de análisis. Los sujetos de la investigación fueron los profesores de Educación Física del último concurso público realizado en el Municipio de Jaboatão dos Guararapes que trabajan en los años inicial y final de la Escuela Primaria. A través de la información obtenida de la transcripción de las entrevistas, los datos fueron categorizados, explorados y discutidos, eligiendo cuatro categorías donde cada una se delimitó en dos subcategorías de análisis más. El estudio reveló que los docentes de Educación Física perciben el lugar de la danza en el contexto escolar y su importancia como contenido porque es una herramienta que ayuda en el desarrollo del alumno de manera integral. También les permitió exponer y reflexionar sobre las dificultades existentes para afrontar la práctica de contenidos de danza en las clases de Educación Física que se encuentran más allá del ámbito escolar.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em EducacaoUFPEBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação Física – DançaDocentes – Representação SocialEducação Física – DocentesEscolas Municipais – PernambucoUFPE – Pós-graduaçãoRepresentações sociais dos (as) professores (as) de Educação Física sobre o conteúdo da dança nas escolas municipais do Jaboatão dos Guararapes – PE (2016-2020)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Fabíola Cristina de Oliveira Bento Aquino.pdfDISSERTAÇÃO Fabíola Cristina de Oliveira Bento Aquino.pdfapplication/pdf2486869https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40254/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Fab%c3%adola%20Cristina%20de%20Oliveira%20Bento%20Aquino.pdf2046f0ec5d41025f2a903a49bba91877MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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