Formas de organización de las Experiencias de Lectura Colectiva en Clases de comprensión de textos
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educar em Revista |
Texto Completo: | https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/37089 |
Resumo: | El presente estudio buscó describir la manera en que se organizaba el trabajo conjunto de profesores y estudiantes, en el aprendizaje de la comprensión de textos. Para ello, se seleccionaron 30 sesiones del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente año 2008, en lenguaje y comunicación. Mediante la segmentación del discurso, se analizó cada sesión identificando las tareas desplegadas y la secuenciación de estas a lo largo de la clase, considerando los momentos de la lectura: antes, durante y después. Los resultados evidencian que en todas las clases se identificaron tareas asociadas a los tres momentos, sin embargo, difirieron en la frecuencia y en la organización secuencial. Ello sugiere una variabilidad en las formas de enfrentar la enseñanza de la comprensión de textos. |
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Formas de organización de las Experiencias de Lectura Colectiva en Clases de comprensión de textosEnseñanza y aprendizajeComprensión de textos. Práctica educativa. Enseñanza de la LecturaEl presente estudio buscó describir la manera en que se organizaba el trabajo conjunto de profesores y estudiantes, en el aprendizaje de la comprensión de textos. Para ello, se seleccionaron 30 sesiones del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente año 2008, en lenguaje y comunicación. Mediante la segmentación del discurso, se analizó cada sesión identificando las tareas desplegadas y la secuenciación de estas a lo largo de la clase, considerando los momentos de la lectura: antes, durante y después. Los resultados evidencian que en todas las clases se identificaron tareas asociadas a los tres momentos, sin embargo, difirieron en la frecuencia y en la organización secuencial. Ello sugiere una variabilidad en las formas de enfrentar la enseñanza de la comprensión de textos.UFPRdel proyecto FondecytFondo Nacional de Desarrollo Científico y TecnológicoIturra, Carolina2014-09-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/educar/article/view/37089Educar em Revista; v. 30, n. 54 (2014); p. 241-256Educar em Revista; v. 30, n. 54 (2014); p. 241-256Educar em Revista; v. 30, n. 54 (2014); p. 241-2561984-04110104-4060reponame:Educar em Revistainstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/educar/article/view/37089/23920https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/37089/30601https://revistas.ufpr.br/educar/article/downloadSuppFile/37089/18509https://revistas.ufpr.br/educar/article/downloadSuppFile/37089/18510https://revistas.ufpr.br/educar/article/downloadSuppFile/37089/18511https://revistas.ufpr.br/educar/article/downloadSuppFile/37089/18512https://revistas.ufpr.br/educar/article/downloadSuppFile/37089/18513info:eu-repo/semantics/openAccess2017-06-28T20:07:43Zoai:revistas.ufpr.br:article/37089Revistahttps://revistas.ufpr.br/educarPUBhttps://revistas.ufpr.br/educar/oaieducar.ufpr2016@gmail.com||educar@ufpr.br0104-40601984-0411opendoar:2017-06-28T20:07:43Educar em Revista - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false |
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