Modelo conceitual para jogos educativos digitais

• Autor(a) principal: Jappur, Rafael Feyh
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Forcellini, Fernando Antonio, Spanhol, Fernando Jose
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: AtoZ (Curitiba)
• Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/41344
• topic: Educação: Ensino-aprendizagem; Jogos educativos digitais; Modelo conceitual; Processos de ensino e aprendizagem. Educação; Sustentabilidade; Educación: enseñanza y aprendizaje; Juegos educativos digitales; Modelo conceptual; Proceso de enseñanza y aprendizaje; Sostenibilidad; Education: Teaching and learning; Digital educational games; Conceptual model; Teaching and learning process; Sustainability

Introducción: Se presenta el desarrollo un modelo conceptual propuesto para juegos educativos digitales en el contexto del aula cuya análisis se centró en el aprendizaje de hábitos de producción y consumo sostenibles en el entorno residencial. Los modelos conceptuales existentes están más vinculados a la creación - y más recientemente con la evaluación - de los juegos. En el contexto de la aplicación, la mayoría de los modelos consultados se concentran más en la descripción de los procesos de validación de juegos para mediar la práctica pedagógica en sí. Por lo tanto, la pregunta de investigación es acerca de cómo crear, implementar y evaluar juegos educativos digitales para la enseñanza y el proceso de aprendizaje en el aula, con especial atención a el aprendizaje de la cultura de la sostenibilidad en el entorno residencial. Metodología: En lo que se refiere a la caracterización metodológica, la investigación fue apoyada por la investigación bibliográfica y de campo para la recogida de datos. Se destacó el uso del Design Science Research Methodology como procedimiento metodológico para el desarrollo del modelo conceptual. Resultados: El sistema ha sido probado en un estudio piloto en dos grupos de Programa Joven Aprendiz en SENAC / SC para verificar su consistencia. Conclusiones: Se concluye en base a los resultados producidos por la aplicación de la prueba piloto que el modelo conceptual propuesto contribuye al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.