A recuperação de conteúdos na prática pedagógica dos professores em um colégio estadual no município de Pato Branco - Paraná

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fantinel, Cristiane Aparecida
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/54431
Resumo: Orientadora : Maysa Ferreira da Silva
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spelling Fantinel, Cristiane AparecidaSilva, Maysa FerreiraUniversidade Federal do Paraná.Setor de Educação. Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica2019-11-25T14:20:14Z2019-11-25T14:20:14Z2016https://hdl.handle.net/1884/54431Orientadora : Maysa Ferreira da SilvaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo : A recuperação de conteúdos com alunos é uma prática pedagógica intrínseca a avaliação formativa, modelo este que prevê a ação reflexiva dos sujeitos envolvidos no processo educativo em busca da efetivação da qualidade na educação. Esta concepção é utilizada pela Secretaria de Estado de Educação do Paraná. Contudo, apesar das formações desenvolvidas pelo órgão e dos documentos produzidos sobre o assunto, a partir da experiência com as escolas estaduais, é possível observar que esta dinâmica ainda não se efetivou na prática. Assim, o objetivo deste artigo, produto da conclusão do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica, é analisar a ação pedagógica dos professores do Ensino Fundamental, Anos Finais, de um colégio estadual no município de Pato Branco, no Paraná, quanto à recuperação de conteúdos, com a intenção de reconhecer os avanços e limitações no desenvolvimento deste processo. O questionamento que deu origem ao trabalho foi: Como se efetiva a recuperação de conteúdos no processo ensino aprendizagem a partir da prática da avaliação formativa? Baseados na pesquisa qualitativa, utilizamos as técnicas de análise documental e questionário com professores e pedagogos. O resultado deste estudo aponta que os sujeitos participantes tem conhecimento quanto à avaliação formativa, contudo apresentam dificuldades em superar as práticas classificatórias e excludentes. Concluímos, então, que há urgência em refletir quanto a estrutura burocrática e linear existente na educação, aprofundar os estudos sobre a relação entre a avaliação e a realidade socioeconômica e atentar para o aprofundamento teórico quanto a relação entre currículo, avaliação e formação de professores.21 p.application/pdfPratica de ensinoAvaliação educacionalRendimento escolar - AvaliaçãoA recuperação de conteúdos na prática pedagógica dos professores em um colégio estadual no município de Pato Branco - Paranáinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - E - CRISTIANE APARECIDA FANTINEL.pdfapplication/pdf448959https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/54431/1/R%20-%20E%20-%20CRISTIANE%20APARECIDA%20FANTINEL.pdf2d36cdedb4bb70f44b1677f554246eedMD51open access1884/544312019-11-25 11:20:14.67open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/54431Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082019-11-25T14:20:14Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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